素材-全国-2019_一年级数学上册 四 森林运动会 26《20以内进位加法（一）》练一练十二教材解读 浙教版.doc

1《练一练十二》教材解读练一练十二本课重点练习7加几和6加几的加法。经验表明：7＋5，7＋6，5＋7，6＋7这些算式容易算错，是训练的重点。第1题，用图示的方法说说6＋5的计算方法。建议教师在教学的时候准备一些小木块，作为学具进行操作。这里不仅要渗透多种不同的计算方法，如：看大数拆小数，将5拆成4和1，6加4得10，再加1等于11；或“两5凑10”的方法；等等。更重要的是，学生在说算法的时候要与操作结合起来，这样便于理解与掌握。第2题，方法同上。第3题，框里（中间）是同数相加的算式。可以引导学生观察上、下式与中间式的关系，说一说什么变了。根据式与式之间的关系，推导计算的结果。第4题，图形推算中同数相加的练习。在6＋6，7＋7，8＋8，9＋9同数相加正向训练的基础上进行逆运算训练，并为学习除法作准备。第5题，通过填表，对20以内进位加法进行一次系统复习。教学时应根据学生的实际情况组织教学。如果学生一开始填表有困难，教师可将36式口算卡片打乱，贴在黑板上，先请学生把得数是11的找出来，按顺序排列，再让他们想一想：剩下的算式卡片怎样排？为什么？引导学生自己动手整理好加法表。要引导学生观察加数的变化规律。可以分三个层次进行教学：一是直接计算；二是根据逐行或逐列计算，即一个加数不变，另一个加数变化；三是根据式与式之间的关系进行思考。用加法表可以进行多样化的训练。如找出得数相同的算式，找出相同加数的算式，找出自己容易算错的算式等。第6题，这是系列训练题。它与的第4、第5题，的第1、第2题相同，主要训练学生的推理能力。教学时，可以先让学生独立审题，用两个数列出尽可能多的符合条件的算式，进行小组或全班交流，并观察算式间内在的规律。然后在两个数相加的基础上进行拆分或合并，变化成三个数相加的算式。在1～9这九个数中选两个数，和是12的算式有三个：3＋9＝12，4＋8＝12，5＋7＝12。三个不同数相加和为12的又有不同的搭配方法：1＋2＋9，1＋3＋8，l＋4＋7，1＋5＋6，2＋3＋7，2＋4＋6，3＋4＋5等。第7题，让学生根据情境图提供的信息，提出问题并解决。题目中只明显出现一个条件和问题，另一个条件需要学生自己去寻找。这题使学生初步体会一个数学问题是怎样提出的，又是如何解决的。