素材-全国-2019_一年级数学上册 三 我们去郊游 21《9以内的减法（二）》教材解读 浙教版.doc

1《9以内的减法（二）》教材解读本课主要学习减法的另一种含义，对图文结合的实际应用问题。做与想可以先出示主题图，让学生观察并思考两种蝴蝶各有多少只？黄蝴蝶比白蝴蝶多几只？可以怎样求？用圆和方形分别代表两种蝴蝶，摆一摆。根据摆的结果，引导学生完整表达：黄蝴蝶有7只，白蝴蝶有3只，黄蝴蝶比白蝴蝶多4只。这个意思可以用一个算式来表示，即7—3＝4（只）。再让学生说一说7，3，4分别表示什么。特别是对4的理解，要加强引导。黄蝴蝶比白蝴蝶多4只，也可以说成白蝴蝶比黄蝴蝶少4只。要借助直观图示引导学生理解两种说法的含义。看与问可以先引导学生看图，看他们能提出哪些问题。既要引导学生对问题进行分析和整理，又要鼓励学生多角度地表达问题。如：相差几个？再加几个同样多？多几个？这三句话表达的是同一个意思，计算的算式也是相同的。练与用第1题，上下两行点子对应排列，在框里填数时，可以有两种思路。第一种，6－4＝2，表示上面有6个点子，下面有4个点子，可以用减法算式算出下面比上面少2个点子。第二种，6－2＝4，表示上面有6个点子，拿出2个点子后，就与下面的点子数同样多。第2题，让学生根据图中的情境，自己解读出其中的信息。可以先提问：兔子有几只？乌龟有几只？兔子比乌龟多几只？再列算式计算。第3题，与第2题类似，只是情境更加复杂，对学生提取信息的能力提出了更高要求。教学时，还可以通过讲故事等形式，进一步丰富背景，激发学生的学习兴趣。第4题，看图提出问题，这是三个量之间的比较。教学时，要引导学生多角度地表达问题，完善对减法意义的认识。三个量的比较，渗透了比较结果的相对性。