素材-全国-2019_一年级数学上册 一 走进数学乐园 1《立体图形》主题图教材解读 浙教版.doc

1《主题图》教材解读教材通过创设“走进数学乐园”的情境，唤起学生已有的活动经验，开始小学数学的学习。主题图展示了熊猫表演区的图形特点，昆虫馆蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的数量比较，猴山上小猴子数量与方位的表达，跑步比赛名次的可能性等实践活动，促进学生对数学的整体感知。通过进一步寻找“数学问题”的活动，体验数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。在教学中，教师应紧密结合数学学习活动，对学生进行学习目的、课堂常规的教育，帮助学生形成对学校数学学习活动的初步认识，培养积极的学习情感。进行主题图教学时，可以先引导学生整体观察，大致了解每个区域的内容。然后分别对昆虫馆、猴山、运动场、熊猫馆进行观察与提问。可以昆虫馆为突破口，学习从整体到局部的观察方法，初步感知什么是数学问题，并尝试提出数学问题。如：小蜜蜂有多少只？蝴蝶有多少只？蜻蜓有多少只？蝴蝶比蜻蜓多多少只？蜜蜂比蝴蝶少多少只？蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓一共有多少只？等等。教师通过板书问题的几种最基本的类型（一种物体的个数、几种物体求和、几种物体求相差），引导学生提出数学问题的基本过程。最后通过小结，感知数学问题的基本过程。注意学生学习习惯的培养，组织学生认真倾听同学的发言、大声回答问题、提出数学问题，帮助学生形成对学校数学学习活动的初步认识，培养学生良好的学习习惯。“看一看，问一问”中提出“你能说出哪些积木的形状？”激活了刚入学学生的生活经验。从“积木”的形状入手，引导学生认识基本的图形，为后续学习奠定基础。猴山图可以引导学生运用基本的方位词来叙述图意，结合具体情境感受加减法的基本意义。“跑步谁得了第一名？”可引导学生根据运动场的情境进行合理的猜测。本课是学生在小学阶段第一次接触数学，要注意培养学生倾听的习惯。教师应当意识到，在强调交流互动的课堂中，学生如果没有学会倾听，教学的效率会大打折扣。教学时，可以针对学生的回答，向其他学生提问：“你听明白了吗？”让学生感受到数学学习是快乐的，体验到数学是和生活紧密联系的，认识到学好数学知识能解决生活中的很多问题，增进学生对数学学习的积极情感。