素材-全国-2019_一年级数学下册 二 游乐园里的数学问题 8《3的乘法口诀》教材分析 浙教版.doc

1《3的乘法口诀》教材分析做与说第一环节，以杂技表演为情境，3个小朋友一组，引出相同加数是3的加法算式，把加法改写成乘法，编出3的乘法口诀。如：三组一共有多少个演员？加法算式是：3＋3＋3＝9。乘法算式是3×3＝9。编成乘法口诀是“三三得9”。引导学生分析乘法口诀与乘法算式的对应关系，即三三表示两个乘数都是3，得9表示积是9。在此基础上想一想：又来了1辆杂技车，现在有多少人？可以怎样算？引导学生独立创编乘法口诀。教学时，还可以引入其他情境，以丰富学生的理解。如出示教材中的点子图，横看是5个3，竖看是3个5。从严格意义上讲，学生还不会计算3与5相乘的积，所以要引导学生根据图中提供的信息写出算式的积。由于学生有了编2的乘法口诀的经历，加上前面的“三三得9”“三四12”等口诀的铺垫，这里可以要求学生自己先写出两个乘法算式，再编口诀。同样，可以由“三五15”来推想出“三六18”“三七21”等。第二环节，脱离了直观形象，可以根据相邻两句口诀的关系探索。一方面，让学生进一步熟悉几个3是多少，编出3的乘法口诀。另一方面，让学生在活动过程中对口诀进行整理，并发现规律，即相邻两句口诀的得数相差3，进而根据这样的规律帮助记忆乘法口诀。练与用第1题，借助直观图像，练习乘法口诀。可以先出示一个风车，说出有几片叶子，再逐一增加风车的个数，分别计算叶子的片数。第2题，理解一辆三轮车有3个轮子，几辆三轮车的轮子个数就是几个3。学习能力强的学生可以直接根据乘法口诀或规律来填写，其他学生可以根据图像来写得数或根据第一句乘法口诀逐步推算后面的乘法口诀。这样分层要求，给掌握较慢的学生一个缓冲的机会，让不同的学生根据不同的进度来学习。第3题，一对多，可以直接用乘法计算。这道题也是一种形象直观的代数思维训练。它的意思是1条裙子的价格等于3顶帽子的价格，7条裙子就是7个3，即3×7＝21，所以7条裙子的价格等于21顶帽子的价格。第4题，用一个长方形表示12，这个长方形可分成2个相等的较小长方形，每个长方形表示6，也可以分成4个相等的更小的长方形，每个小长方形表示3，也就是4个3是12或2个6是12。教学时要重视数形结合，根据图形说一说数与数之间的关系，列出算式后要回到图形中解释算式的意义。如3×4＝12，表示4个3相加的和是12。这个意义用图形来体现就是把4个表示3的小长方形拼在一起与1个表示12的长方形是一样的。