素材-全国-2019_一年级数学上册 一 走进数学乐园 6《认识0》教材解读 浙教版.doc

2《认识0》教材解读这节课的内容主要是0的认识和写法。0也是自然数。由于一年级学生的抽象思维能力较弱，因此必须借助直观图形，从具体形象着手，然后抽象出O的概念。认识O的教学，应从两个方面进行。一是用实物说明O的意义：O表示一个物体也没有，但不能说O表示一个数也没有，因为O本身也是一个数。二是通过尺子图的观察，说明O不仅可以表示没有，而且还可以表示起点，O在1的前面，O比1小，使学生进一步熟悉数的顺序。这对今后量物体长度及数轴中以O为原点等知识的学习都是有意义的。看与问图中展示了树上的小鸟与松鼠采摘蘑菇的数量变化过程。在渐变的过程中，展示一个也没有的情境。教学时，可以引导学生整体观察，也可以局部观察。做与说将四幅图中的信息分别呈现，突出小鸟和蘑菇数量从5到O的变化过程。在变化中学习：一个也没有可以用O表示。让学生在变化的情境中，体会数字O的产生，同时认识到O和其他数字一样，也是一个数，也可以用来表示物体数量。练与用第1题，写0时，注意向学生讲明0的笔顺，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。第2题，可以让学生观察图，指出小兔每次跳一格。说一说，小兔是从哪里开始跳的？你是怎样想的？1的前面是什么数？1的后面呢？引导学生通过推断进行填数，同时渗透了0的序数意义。第3题，教学时，可以让学生观察每次套中几个圈，有学具的班级可组织学生开展“套圈”的实践活动，在具体操作中学。第4题，从树上和篮子里两个角度观察柿子数量的变化。教学时要引导学生用语言来表达，如第一幅图，树上有2个柿子，篮子里有1个柿子；第二幅图，树上没有柿子，篮子里有3个柿子；第三幅图，树上有3个柿子，篮子里没有柿子。在观察与比较的过程中，体验变与不变的函数关系。同时，可以引导学生将三幅图按照生活规律重新排序，赋予练习新的内涵。应当注意，O有多种含义：一是表示没有，二是表示起点，三是表示正数与负数的分界点。