素材-全国-2019_三年级数学上册 一 花果山上学数学 5《简便计算》练一练三教材解读 浙教版.doc

1《练一练三》教材解读练一练三第1题，可引导学生根据数的特征思考哪两个数相加或相乘可以得到整百数。从三个数扩展到四个数的简便运算，思考方法还是一样的。第2题，可以要求学生先说说计算方法，再讨论运用了什么运算定律。对于548＋685＋212这样的算式，不能直接得到两个数相加等于整百数，可以就此展开讨论，把其中的数进行拆分和组合，如把548＋685写成545＋688，再把688与212相加。第3题，两位数乘一位数与相应的两位数乘整十数的练习。强调两位数乘整十数可以先看成两位数乘一位数，再在积的末尾添上一个O的规律。当两位数乘一位数积的末尾本身就有O时，学生容易出错，如75×40等。两位数乘整十数的计算，既可以巩固两位数乘一位数的计算，也可以为今后学习两位数乘两位数构建框架。第4题，对比练习。每组中的上下两式可以相互检验答案是否正确，同时，也为根据需要对乘数进行灵活拆分打下基础。第5题，可以列成9×4×10或4×10×9，要引导学生比较两种列式表示的意义有什么不同。前者先求出一共有几个单元，后者先求出一个单元有几户人家。第6题、第7题，两步运算的应用题，解决问题的关键是求出中间问题。如第6题先要算出做一个被套的布料，第7题先要算出坐火车需要多少时间。若学生感到困难，可以引导他们结合图示分析问题。第8题，主要让学生初步感知：等式的两边同时加上相同的数，等式仍然成立。教学时，先在第一个等式右边的框里填上合适的数，算出两边的结果，确认等式成立的事实，再把两个加数分别加上9，计算结果，发现等式仍然成立。在此基础上，引用图形的等式，并概括得出加法等式两边同时加上相同的数，等式仍然成立。为以后学习等式性质积累经验。第9题，先比较每组上下两题，再计算。在训练计算技能的同时，为学习试商、调商作铺垫。如86×4－340与340－86×3，就是计算340除以86时，商4还是商3（调商时）需要思考的计算过程。第10题，两积之和及其逆运算的表格式应用问题训练。可以比较两题的区别与联系。第11题，为学习三位数乘一位数作铺垫。如500×3与37×3，就是537×3的积的组成部分。第12题，第1小题，积的个位是2，先考虑两个一位数相乘积的末位是2的情况，有以下几种：1×2，2×6，3×4，4×8，6×7，8×9，因为积是比500大的数，所以一位乘数比5大，可能是6，7，8，9。经试，可以得到以下答案：92×6＝552，76×7＝532，64×8＝512，74×8＝592，58×9＝522。第2小题，也可以先从积的个位是4人手，经尝试，可以得到以下答案：67×2，78×3，39×6，62×7，26×9。