素材-全国-2019_三年级数学下册 一 旅游中的数学问题教材分析 浙教版.doc

1《旅游中的数学问题（主题图）》教材分析主题图以照片的形式来呈现旅游的过程。首先是旅游前购买旅游用品，呈现的是旅游用品的单价图，引出单价、数量和总价三者间的数量关系；在准备出发的情境中，有安排座位的问题，为学习除数是整十数的除法做准备；出发和到达的照片中写有出发和到达的时间，蕴涵着对时间、速度和路程三者关系的探讨；在路上，结合时间、速度和路程的关系，解决“归总”和“归一”的问题；最后展示纪念品的照片，既为学习工作效率、工作时间和工作总量做准备，也包含有“归一”和“归总”的问题。教学时，整体观察主题图后，引导学生选择其中的一幅或者几幅图，自主提出问题。鼓励学生结合生活经验，补充或综合信息提问。比如，根据第一幅照片，学生可以提出一步计算的问题：买两顶太阳帽要多少钱？也可以提出两步计算的问题：买一个背包和两顶太阳帽一共要多少钱？甚至三步计算的问题：买一个背包和两顶太阳帽，100元够吗？若不够，还差多少钱？若够了，能找回多少钱？又如，综合出发、在路上和到达景区这三幅图，可以提问：大巴8：00从学校出发，10：00到达景区，按每小时行50千米计算，学校到景区的路程有多长？如果此时距离上海还有300千米，大巴要再开多久才能到达上海呢？……随着学生年级的升高，要更多地关注学生提问的种类与对信息的加工度。