素材-全国-2019_二年级数学上册 一 兔子王国里的数学《整理与应用一》教材解读2 浙教版.doc

1《整理与应用二[2]》教材解读同整理与应用一[1]相比，这节课更注重学生在实际情境中综合应用除法知识。第1题，看图填空。面对同一幅图，从不同的角度观察，得到不同的描述。1盘有5个，4盘共20个。这是一种乘法的思考。把20个苹果平均分成4盘，每盘5个。或者20个苹果，每盘5个，可以分成4盘。后两种是除法运算的思路。还可进一步根据语言描述列出算式，体会乘除运算意义，乘除运算联系。对低年级的儿童要注意数学语言的训练：简洁、明确、适度的符号化。第2、第3题，简单的除法应用题，可由学生独立列式计算，并说说算式的意思。第4题，可以先说说表格的意思，明确“每包本数”“包数”与“总本数”之间的关系，然后填表。可有选择地说说，所填的数是怎样求得的，然后整体观察表格，感知每包本数不变，包数和总本数之间的关系。渗透函数思想。第5题，24张优秀图画作品，贴法不同，结果不同。先列式计算，再填表。整体观察表格，感知总的张数不变，每排贴的张数越多，贴的排数越少，反之亦然。教材中有多处表格设计，对算术方法而言，是为“归一”“归总”思路做铺垫。对于代数思维来说，则渗透函数的观念。教学时应细心体会。这里，值得注意的是第4题与第5题形式相似，前一题是已知每份数求总数，用乘法；而后一题是已知总数求每份数或份数，用除法。两题练习后，作比较，体会其中的数量关系。第6题，由相关联的两道一步题组成的题组训练。在计算的基础上，引导学生说说两道题之间的联系，为进一步学习两步计算问题作准备。第7题，先找规律，再填数。通过观察可以发现，最后那个三角形中的三个数分别应该是9的1倍、2倍和3倍，因此在上方填9，而左下方填27。第8题，数形结合。4个小正方形拼成“凸”字形表示20，因此1个小正方形的值是20÷4＝5。第9题，此类题从一年级上开始已有一系列训练。在学习除法前，主要靠“直觉”求图形表示的数。学习除法后，要引导学生理性地思考。根据所给等式，求出：＝20÷4＝5，＝27÷3＝9，进而得到：＋＝14。如果班级基础较好，或者学生学有余力，可进一步研究：＋＋＝12，＋＋＝15，求：＋＝？，－＝？甚至，＋＋＋＝18，＋＋＋＝10，求：＋＝？，－＝？前者可想：18＋10＝28，28÷4＝7；类似的，后者可以这样算：18－10＝8，8÷4＝2。为学习两步运算(18＋10)÷4，(18－10)÷4作准备。