素材-全国-2019_二年级数学上册 三 玩具城里的计算 14《加 减混合（二）》练一练十二》教材解读 浙教版.doc

1《练一练十二》教材解读本课主要是两步计算应用问题的练习。教材用多种形式呈现应用问题。第1题，线段图示。先请学生说说图意，再想一想该怎么求剩下的本数。独立完成后相互交流：先求什么，再求什么。第2题，文字叙述。先说说已知什么，要求什么，教师结合学生的回答，画出线段图，再计算交流。在解决应用问题的过程中，生活经验和直观图形可相互支持，帮助学生更好地把握实质性的数量关系。随着年级的逐步升高，学生应更少地依赖生活经验，更多地依赖暗示性文字（如“卖出”“减少”）来分析问题，逐步积累看线段图（甚至画线段图）、写数量关系式等数学活动经验，提高解决问题的能力。第3题，根据第6、第7题的经验，学生容易分步列式计算：（1）25＋37＝62（人），（2）70－62＝8（个）。严格来说，还应补充一步：62×1＝62（个）。这里不作硬性要求，只要学生领会到算式（2）中的62表示的是需要的游泳圈个数，而非游泳人数即可。第4题，补充中间问题的练习。有的学生可能会使用综合法：书法小组人数一相差人数＝美术小组人数，也有的学生可能会使用分析法：两组总人数＝书法小组人数＋美术小组人数。第5题，先请学生说说图意，并在图上指一指哪部分表示拔草的人数，哪部分表示总人数，再列式解答。第4、第5题的训练为学习“先求比一个数少几的数，再求两个数的和”的两步应用题作准备。第6题，（1）27÷3＝9（元），（2）9－4＝5（元）。第7题，（1）8×4＝32（个），（2）32－14＝18（个）。这两个题组训练为学习乘减和除减两步应用题作准备。第8题，如果学生不能从式的角度直接推算，可试着把式转化为图。请学生在图上分别指出表示三种花朵数的线段，再指出向日葵和蝴蝶花相差的部分，然后得到两者相差：8＋9＝17（朵）。教材十分关注学生推理能力的培养，设计了形式丰富的推理训练，教学时要注意挖掘。此题还可变式为：＋＝8＋＝9和表示的数谁大？大多少？＋＝8＋＝9和表示的数谁大？大多少？等等。