素材-全国-2019_二年级数学下册 一 绿化家园 1《时与分》教材分析 浙教版.doc

1《时与分》教材分析本课的教学，要求学生会看钟表读、写时刻，能进行时与分的单位换算，建立1分钟的时间观念，并结合自己的生活经验，体验时间的长短，培养初步的估计经过时间的能力。看与问教学时可以先让学生看图提问，读一读三个钟面所指的时刻，想一想：整时的时候，时针和分针分别在哪里？几时半呢？为什么时针会在两个数字之间？由此切入时针和分针运动关系的教学。做与说拨动钟面指针或者用课件演示，引导学生观察：分针走了几格？走了几分钟？时针的位置有什么变化？当分针走完一圈时，走了几分钟？时针的变化呢？让学生说说白己的发现。教师在学生发言的基础上，梳理、总结：（1）分针每走1小格，表示1分钟，1大格是5分钟；时针走1大格表示1小时。（2）分针在走的同时，时针也在走。分针走得快，时针走得慢。（3）分针走1圈，即60小格，表示60分钟，时针正好走1大格，表示1小时。1时＝60分。1时＝60分的结论，要建立在学生直观操作的基础上，让学生亲手拨一拔，亲眼看一看，以确认时针和分针的运动关系。这不仅可强化时、分之间的进率，也为正确认读几时几分，尤其是接近整时的几时几分做好准备。指导学生认读钟面上显示的时刻。教材把时钟钟面和电子钟钟面一并呈现。教学时，可以先让学生独立观察时钟钟面，尝试着将认读几时和几时半，估计大约几时的经验迁移过来，读出具体的时刻。然后对钟面进行逐个反馈，提问：你认为是几时几分？是怎么看出来的？看得对吗？（如果有错，应该怎样想？）调动学生相互补充、相互辩驳、相互改正的积极性。在明确了时钟钟面所示时刻后，出示电子钟钟面，相互对照，读一读，写一写，注意两种钟面的区别。回顾白己看钟的经验，得出读写的一般方法。如先看时针，时针过了几，就是几时多；再看分针，分针对着几，用几乘5就得到几分，写下“几时，几分”。接近整时的钟面容易读错，有困难的学生可以先整体观察大约是几时，是否到几时了；再精确地看，时针在几和几之间，应该是几时，分针指着几，应该是几分。在此基础上，教师可以引导学生结合自己的生活实际，说出几项活动的时刻，在钟面上拔一拨，强化认读技能。练与用第1题，写出钟面上所指的时刻。要引导学生仔细观察，区别时针和分针，看清时针的位置。对学生出现的典型错误，要展开讨论：为什么会错？怎样避免？第2题，写出电子表显示的时刻。一般而言，学生不太会有问题。可适当拓展，想一想：表示分的数最大是几？为什么？巩固1时＝60分。如果时间允许，还可以组织小游戏：1分钟能做什么？大概呼吸了几次？能读（写）几个字？能做几道口算？根据这些数据，你想到了什么？一方面让学生体验1分钟的时间长度，另一方面培养学生的效率意识。教学中还可以在适当的时候停下来，让学生估计这节课已经上了几分钟，然后通过读经过的时间检验估计结果。为下一课的学习做些必要的铺垫。