素材-全国-2019_二年级数学下册 一 绿化家园《智慧乐园一》教材分析 浙教版.doc

2《智慧乐园一》教材分析本课的教学要让学生经历观察、比较、概括、发现等数学建模过程。第1题，从简单的情况入手，看图计算，每边放2个、放3个、放4个时，总数各有多少个？以每边放2个为例，指导学生结合图示说说自己的算式表示什么意思。按每边放一个计算。1×4＝4（个）按每边2个计算，4个顶点被重复计算。2×4－4＝4（个）每边放3个呢？2×4＝8（个）3×4－4＝8（个）解答第（1）题，每边放的个数与四边共有的个数有什么关系？请继续研究放4个、放5个……的情况，直到你认为已经发现了其中的关系。让学生在充分积累直观认识的基础上概括出：（每边个数－1）×4＝总个数，或每边个数×4－4＝总个数。解答第（2）题，每边放9个，四边共有（9－1）×4＝32（个）。如果班级基础较好，还可以追问。照这样，四边一共放了40个，那么每边放了几个呢？你是怎么想的？教学后，要引导学生对探索发现的过程进行反思，讨论自己是怎样研究的。在学生发言的基础上得出“从简单的情况开始举例——观察发现规律——推广和转换”的基本研究程序，以提高学生解决问题的能力。第2题，可以思考相邻两个点群的点数相差3，因此第n个点群的点数可以表示为（n－1）×3＋1，也可以表示为n×3―2。不管哪种表达式，都要结合图示（如下图）说明算式的意思，帮助学生在图和式之间建立联系。