素材-全国-2019_二年级数学上册 二 图形小世界 7《立方体拼图》教材解读 浙教版.doc

1《立方体拼图》教材解读本课主要的知识目标是，在按一定顺序观察立方体拼图的基础上，把观察的结果转化成算式，计算出其中立方体的个数。要注意积累学生观察立体图形的经验，培养学生的空间观念。看与问第一个环节，观察立方体。可从简单的图形开始，如：，唤起学生观察的兴趣，尤其是引导学生想象“看不见的”图形。进一步加深为：，这个图形中有几个小立方呢？先独立思考，再相互交流：你是怎么想的？教师再根据学生的发言，引导学生把观察的结果用算式的形式表达。如从上往下看，第一层有1个，第二层有3个，第三层和第二层同样多，列式是：1＋3×2＝7（个）；又如，从左往右看，5＋2＝7（个）；从前往后看，4＋3＝7（个）；等等。教师可以用提问的方式促进交流如他的算式是什么意思？他说后面有3个，对吗？还有2个在哪里？……并对各种方法进行总结你觉得哪些方法比较好？这些好方法有什么共同的地方？培养学生从自发地记数到自觉的按顺序观察与计算的习惯。第二个环节，可以在第一个环节的基础上，让学生先自主计算所示图形中立方体的个数。然后以小组为单位，相互检查，算得对吗？相互比较，谁的方法比较好？巩固有序观察与计算。同时方法可更放开一些，如有些学生十分熟悉是由4个立方体搭成的，则可分两层计算。又如有的学生与第1题比较，发现新图形只是多加了3个立方体——7＋3＝10（个）。还有的学生把顶层的1个移到第2层，得：4＋6＝10（个）。练与用练习要求学生想象左面图形拼起来后，是右面的哪一个图形，然后把对应的图形连起来。这样的练习有助于发展学生的空间想象能力。对于有困难的学生，可帮助他们在想象的基础上，进行实物操作，丰富表象，突破想象难点。完成连线后，还可跟进计算立方体个数，并相互交流算法。鼓励学生在有序计算的基础上，针对图形特点，灵活选择方法。