素材-全国-2019_二年级数学上册 四 联欢会里的数学问题 16《5的乘法口诀》教材解读 浙教版.doc

1《5的乘法口诀》教材解读看与问本节课主要结合倍的认识学习5的乘法口诀，教学的情境从投球开始。投进一个球得5分，投进4个，就是4个5分，即5分的4倍，5×4＝20（分）。这是学生已有的学习基础乞怎样过渡到新的学习内容呢？教材用两个人的投球比赛来驱动，再投进几个，可以超过他？得多少分？再投进1个球，4＋1＝5（个），20＋5＝25（分），5分的5倍是25分；再投进1个球，5＋1＝6（个），25＋5＝30（分），5分的6倍是30分……教学时可以结合教材中的直观图示，把已学的乘法和新学的计算方式形象有机地结合起来，形成因数中含5的乘积序列。做与说将结合情境得到的5的乘法和乘积理一理，填一填，编成完整的口诀。读一读，记一记，相互交流：（1）怎样算得快？（2）5×6表示什么意思？（3）“五七35”可以算哪些题？（4）5，10，15，20是5的几倍，还能说几个这样的数吗？这些数有什么特点？练与用第1题，说出5的（）倍是35，35是5的（）倍。可结合上页图示，组织学生相互说说。并在说的基础上写出算式：5×7＝35，35÷5＝7，用的都是口诀五七35。用这句口诀还可以算：7×5＝35，35÷7＝5，算式表示（）的5倍是35，35是（）的5倍。第2题，对口令。老师说5的口诀，同桌一人说：5的（）倍是（），（）是5的（）倍；另一人说：（）的5倍是（），（）是（）的5倍。在对口令中熟悉倍的概念以及5的口诀。第3题，结合时间的知识。学生从钟面上可以观察到，分针从12走到1，走了1大格，即5分；从1走到2，又走了1大格，也是5分；所以从12走到2，走了2大格，即5×2＝10（分）。从6走到9，走了3大格，即5×3＝15（分）。