素材-全国-2019_二年级数学上册 四 联欢会里的数学问题 21《搭配》练一练十六教材解读 浙教版.doc

3《练一练十六》教材解读本课时的目的一是巩固搭配知识，二是为接下来学习带余除法做铺垫。第1题，以妈妈的生日为情境，先算出有几种搭配方案，再根据个人喜好推荐一种。渗透亲情教育。第2题，第（1）题与教材第7题、第8题联系起来看，基本思路有两种。其一，从两个加数的范围来考虑。按题目要求，加数最小是10，最大是46，因此有46－10＋1＝37（种）可能。其二，用搭配的方法，分别从不进位加法和进位加法来考虑。如果是不进位加法，十位上有4种可能（1和4，4和1，2和3，3和2），个位上有7种可能（0和6，6和0，1和5，5和1，4和2，2和4，3和3），搭配的方法有4×7＝28（种）。同理，进位加法十位上有3种可能，个位上有3种可能，十位和个位搭配就有3×3＝9（种）可能。一共有28＋9＝37（种）可能。第（2）题，思路与第（1）题类似，从范围考虑有：99－66＋1＝34（种）可能。从搭配方法考虑：不退位减法有4×4＝16（种）可能；退位减法有3×6＝18（种）可能。一共有16＋18＝34（种）可能。实际教学时，可以第（1）题为例，先请学生独立尝试写一写，想一想，尽可能多写一些，想想有什么好的思考方法。在每个人都有所体验，有所想法后，在小组里进行交流，听听别人是怎么想的，谁的方法好。在此基础上，教师引导学生有序地思考，然后请学生借鉴加法思路尝试减法填写，比比谁写得又多又快。对于基础薄弱的班级，能力一般的学生，不要求会多种解答，但应让他们有机会了解有序思考的方法，积累思考经验。第3题，是连续两问应用问题，为三年级上学期学习两步应用问题作准备。先求一个数的几倍是多少，再求和。教师可结合线段图，强化、深化学生对“倍”的认识。第4题，属于图形等式推算系列训练。第5题，从乘加的角度为学生学习带余除法做铺垫。如第1幅点子图，看成每份3个点子，有7份，还多2个点子，一共就有：7×3＋2＝23（个）点子；如果看成23个点子，每份圈3个。结果圈了7份，还多2个点子，就可以被写成23÷3＝7……2。这样的图式对照练习，对学生理解带余除法的意义，探究带余除法计算的方法以及理解除式各部分之间的关系都是极有利的。第6题，是带余除法计算的“基本功”练习，这类题平时要多加训练。第7题，属于图形等式推算系列训练。可先请学生观察天平，说说从图中可知道哪些信息。教师结合学生的回答，板书成图形等式，如：因为3×＝×53×＝×2＋所以×5＝×2＋等号两边减去“×2”得＝3个5×＝15×教师可结合课件演示，帮助学生直观地体会到等式的基本性质，如相等的传递关系：A－B，B－C，则A＝C；又如左边盘里取走什么，右边盘里也得取走同样质量的东西，天平才能保持平衡，即A－C＝B－C。这也为日后学习代数知识积累感性认识。