素材-全国-2019_二年级数学上册 四 联欢会里的数学问题 24《除数是10的除法》练一练十九教材解读 浙教版.doc

3《练一练十九》教材解读本课进一步巩固带余除法的意义、带余除法的计算以及算式中各部分的关系。第1题，竖式计算。第2题，改写算式。由于余数总比除数小，因此有的乘加算式可以改写成两个带余除式，如5×7＋2＝37，8×6＋5＝53；有的只能改写一个，如4×9＋6＝42，9×7＋7—70；还有的不能改写，如6×7＋8＝50，4×6＋7＝31。教学时，可先请学生自由改写，再相互交流。评议：为什么这样改不行？一般来说，乘加算式和带余除式之间有什么样的联系？改写时要注意什么？必要时，可结合点子图帮助学生理解。第3题，结合学生生活经验，抽象出应用问题的数学模型，在此基础上口答。第（1）题，48个苹果，每7个装1大盘，48÷7＝6（盘）……6（个），余下的6个，每2个装1小盘，则有6÷2＝3（盘），即需要6只大盘，3只小盘。第（2）题，34÷4＝8（张）…2（人），2人也需1张桌子，8＋1＝9（张）。第（3）题，50÷8＝6（个）……2（个），所以，最少拿出2个，就正好平均分给8人；50＋口正好被9除没有余数，（50＋口）÷9，六九54，最少要加4个，才正好平均放在9只盘子里。第4题，填空。第（1）题，每班10人，4个班一共有10×4＝40（人）。第（2）题，文具盒每个10元，3人共买3个，共付10×3＝30（元）。完成后，可请学生说说两题有什么共同的地方，有什么不同的地方，使学生意识到有些条件比较隐蔽，需要仔细阅读。第5题，根据“每盒个数×盒数＝总个数”的基本关系填表。完成后看表说说，盒数和总个数的变化有什么规律，体会正比例关系。第6题，选出三个有关联的数，组成两道乘法算式和两道除法算式。基础就是口诀。口诀的前两个数是乘法中的因数，亦可做除法里的除数或商最后一个数是乘法里的积，亦可做除法里的被除数。亦可做除法里的被除数。第7题，先引导学生看懂集合图，左边的圆圈起来的是哪些数？右边的圆呢？它们为什么有相交的部分？相交的部分里应该填几？渗透对公倍数的认识。第8题，可参考教材第9题的做法，先根据题目意思列出算式：●÷6＝★……★（●＞9），可见：1≤★（总数）≤5：6×1＋1＝7，不符合要求。6×2＋2＝1414÷6＝2……26×3＋3＝2121÷6＝3……36×4＋4＝2828÷6＝4……46×5＋5＝3535÷6＝5……5请学生观察找到的两位数，说说有什么发现。先问符合条件的被除数都是7的几倍数。再请学生独立尝试：如果是一个两位数除以8，商和余数都相同，你能找到几个这样的两位数？学生既可以参考前面的做法，算一算，找一找；也可根据前一题的规律，想想符合要求的数是9的几倍的两位数，因此找到18，27，36，45，54，63。