素材-全国-2019_二年级数学下册 四 阅览室里的书 23《简便计算》练一练二十教材分析 浙教版.doc

1《练一练二十》教材分析本练习的主要内容是简便计算的训练。第1题，第（l）题，完成后说一说这种计算方法可以用来算哪一题。如572－400＋3用来计算572－397比较方便。第（2）题，根据数据特征，进行简便计算并直接说出结果，要强化把其中一个数（或两个数）看成整百数后，下一步是该加还是该减，并说出原因。第2题，加法的一题多算教材中提供了三种不同的算法，请学生看一看，议一议：这样算对吗？哪里没看明白？对这一题来说，你更喜欢哪种方法？其中最后一种算法的完整过程是386＋275＝300＋86＋300－25＝300×2＋（86－25）＝661。第3题，减法的一题多解。同样要重视学生对各种算法的理解和评价其中迪迪的算法的完整过程是532－376＝600－68－（400－24）＝600－400－（68－24）＝156。进而请学生试一试别的简便计算方法。让学生充分感受算法的多样化和针对性。学生能意识到一道题目有多种算法，并能根据不同题目的不同数据特点，灵活选择某一种合适的算法，这是一种重要的数感，应加强培养。第4题，根据数据特点，以及个人偏好和能力，选择合适的算法。对学生出现的典型错误要如以讨论，分析错在哪里，可以怎样预防。第5题，取22的一半。2～9这八个数，两两等距匹配，可组成和是11的四个加式，则：2＋9＋3＋8＝22，4＋7＋5＋6＝22。同理，先取和的一半，通过等距数两两匹配，组成和的一半的2个加数的加式，然后按指定的和组成4个加数的加式。160÷2＝80（1）80＝39＋41＝37＋43＝35＋45＝33＋47，则有：39＋41＋37＋43＝160，35＋45＋33＋47＝160。（2）80＝38＋42＝36＋44＝34＋46＝32＋48，则有：38＋42＋36＋44＝160，34＋46＋32＋48＝160。（3）80＝37＋43＝33＋47＝29＋51＝25＋55，则有：37＋43＋33＋47＝160，29＋51＋25＋55＝160。（4）80＝36＋44＝32＋48＝28＋52＝24＋56，则有：36＋44＋32＋48＝160，28＋52＋24＋56＝160。（5）80＝35＋45＝25＋55＝15＋65＝5＋75，则有：35＋45＋25＋55＝160，15＋65＋5＋75＝160。第6题，选做题。上面一题，个位：●×3＝18，写8向十位进l。十位：☆×3＝27，写8（1＋7），向百位进2。百位：△×3＝6，写8（2＋6）。下面一题，和的千位上是2，则可能是6，7，8，9中的一个，又因为三个数的和最多只能向前一位进2，竖式中×3＋2的个位仍为，所以只能是9。因此◆＝7或8，相应地□＝1或4。符合要求的竖式有：997＋997＋997＝2991，998＋998＋998＝2994。本题重在培养学生的推理能力。