素材-全国-2019_五年级数学下册 四 长方体 20《体积与体积单位》教材分析 浙教版.doc

1《体积与体积单位》教材分析看与问第1题，在教学计算长方体和立方体的体积之前，要求学生掌握体积的概念及常用的体积单位。为了帮助学生理解体积这一概念，教材通过实验与插图，引导学生理解：由于石块占有一定的空间，所以石块放入盛水的容器中时，水面会上升。第2题，用12个棱长为1厘米的立方体拼成各种立体图形。让学生思考：这些物体的形状各不相同，它们所占的空间大小一样吗？在这个过程中，让学生体会空间和长度、面积一样，也是可以度量或量化的，物体的体积与物体的形状没有关系，或者说不同形状的物体，体积可能相同。做与说通过观察生活中常见的物体，感知物体有大小之分，而生活中所说的物体的大小，本质上是物体所占空间的大小，叫物体的体积。我们要描述一个物体的体积，首先需要用到体积单位。体积单位的学习，可以从长度单位与面积单位类比过来。教学时，先引导学生回忆：1厘米有多长？我们是怎样定义面积单位的？然后思考：怎样定义体积单位？教学时要结合直观教具的演示和对模型的观察，采用语言描述、举例、画图等多种方式，使学生对1立方厘米有清晰的认识。进一步，引导学生推导：棱长1分米的立方体，体积是多少？1立方米可以怎样定义？它的实际大小是怎样的？教材用三根1米长的木条做成一个互成直角的架子放在墙角，使学生体会1立方米究竟有多大。认识了常见的体积单位后，借助直观图示，让学生感知1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米，并指出相邻两个体积单位之间的进率是1000。练与用左边物体的体积等于长的个数乘宽的个数，与计算长方形的面积类似。计算右边物体的体积时，只要把原来每层的体积乘层数。通过这样的比较与联系，让学生初步体会体积计算的方法是先用长乘宽，再乘高，但这里不必予以揭示。