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农村体育发展及路径研究论文体育资源是一个组合概念其中体育是指以发展人体自然属性为目的的身体活动资源则是指人类生存发展与享受所需要的一切物质和非物质要素［2］。故体育资源就是指发展人体属性而进行身体活动所需要的一切物质与非物质要素。学校体育资源作为体育教学过程中的“能源”保障提供教育活动所需的物质条件。根据我国西部地区农村中小学体育资源发展现状和水平主要对以下学校体育资源进行研究:第一学校体育人力资源作为学校体育教育发展的第一资源主要是指学校体育教学系统内具有教学、训练、管理、科研、教育等能力的人口总和同时也包括体育教育的受益主体———学生是学校体育教育发展与进步的重要推力。第二学校体育物力资源作为资源中的有形硬件指影响体育教学进行的各种硬件设施是学生进行体育锻炼活动的物质基础主要包括场地、器材设施。第三学校体育财力资源作为学校体育赖以发展的经济保障其经费投入与分配直接影响学校体育教学条件和教师的积极性从而影响着学校体育教学绩效水平。第四学校体育政策资源作为资源中的隐形资源对学校体育教学具有非常重要的引导作用它不仅为学校体育教育发展指明方向而且对于资源配置、体育教育工作开展都具有指导功能。第五学校体育民族资源是西部地区农村中小学体育资源中较突出的优势资源其独特的文化魅力和传承功能都可将体育文化、精神及技能元素融入到体育教学中来极大地渲染了体育教学的趣味性和文化性。“优先”一词确切说是时间上的定位是与全局中其他非优先事物相比较而言的指在长远的多种社会事物不能齐头并进时在排序上占先［3］。近些年来国家一直坚持教育事业优先发展战略并成为党和国家长期坚持的指导思想和重要方针。西部地区农村中小学体育资源优先发展正响应了国家的“教育优先发展”号召特别是由于我国西部地区经济发展水平参差不齐、学校体育资源匮乏使得西部地区教育大大落后于中东部发达地区将体育资源摆在优先发展的战略地位资源的倾斜战略将极大改变传统学校体育发展观念在一定程度上弥补教育历史欠账。因此本研究所提出的西部地区农村中小学体育资源优先发展是促进西部地区教育均衡发展的关键环节。西部地区农村中小学体育资源优先发展打破传统学校体育发展模式将学校体育资源放在各项事业发展的重点而优先发展。体育资源是学校体育正常运行的条件和保证只有满足西部地区农村中小学体育发展需求才能解决西部地区学校体育发展落后的局面。体育资源优先发展不仅是解决西部地区教育事业发展瓶颈的关键而且是转变西部地区发展观的关键是实现西部地区城乡统筹、可持续发展的关键是解决西部地区教育事业发展瓶颈的关键是证明以人为本、科学发展观、和谐社会的试金石。本研究选取部分西部地区农村中小学的体育教师和学生为实证对象对体育资源优先发展进行评价。以体育资源为因变量其他5个自变量学校体育人力资源、学校体育物力资源、学校体育财力资源、学校体育政策资源及学校体育民族资源采用逐步回归的方法进行分析(见表1)。从统计结果可以看出5个变量重要程度依次是:学校体育物力资源、学校体育人力资源、学校体育财力资源、学校体育民族资源、学校体育政策资源。在回归方程的方差分析中统计量F=16．011P=0．000＜0．05即因变量与自变量之间确实存在线性回归关系。从表2中5个因变量的容忍度(Tolerance)值(若自变量容忍度小于1说明自变量之间存在共线关系)与方差膨胀率(VIF)值(若方差膨胀率越大说明自变量之间共线问题越严重)看出本模型中自变量及回归方程常数项均不具备显著性。由未标准化回归系数可知拟合结果为:Y=2．905+0．366X1+0．304X2+0．393X3+0．439X5+0．162X4。3．2．2西部地区农村中小学体育资源优先发展认知差异分析3．2．2．1不同群体(体育教师、学生)体育资源优先发展认知差异分析由表3中可以看出不同群体(体育教师与学生)对西部地区农村中小学体育资源优先发展认知存在差异(T=1．786P＜0．05)。其中在学校体育财力资源、学校体育政策资源两个维度上差异显著。在学校体育财力资源这个维度上体育教师的认知平均值(M=3．861)要比学生的认知平均值(M=2．967)高可能在于学校体育财力资源对学校体育工作的影响:一是经费的数量它影响着体育教学条件、场地设施等环境的改善;二是经费的分配使用对体育教师教学行为起着积极的促进作用在一定程度上影响着体育教师的执教心态和价值认知。学校体育财力资源对体育教师工作积极性、业务进修、教学科研都产生直接的影响故体育教师对学校体育财力资源的认识和感受要比学生更加深入。而学校体育政策资源作为一种具有非常重要的引导功能的教育资源其“合法性”功能起到配置资源的作用。在学校体育教育中作为学校体育政策资源的直接执行者体育教师比学生更了解清楚其产生功能和效应。相较而言