素材-全国-2019_六年级数学下册 一 比例 1《比例的意义与基本性质》比例（主题图）教材分析 浙教版.doc

1《比例（主题图）》教材分析主题图涉及2个小的主题：其一，观察京沪高速列车运行图，剖析其中的变量与不变量，感知当速度一定时，时间与路程的正比例关系，并据此提出数学问题。其二，感知森林面积与供氧量的关系。学生可利用课本信息，写出相应的比，或者进行推算。如：n公顷森林可为多少人提供呼吸所需的氧气？多少公顷森林可为m人提供呼吸所需的氧气？直观感受其中的正比例关系。需要指出的是，学生在此时对正、反比例的感知，首先是感性素材的积累，其次是建立在“归一”、“归总”等已学知识方法基础上的理性分析，还远没有达到判断正、反比例的阶段，也不会出现正、反比例的概念和性质。比例的学习是在已有的比的知识的基础上展开的。提出问题后可以引导学生以适当的方法解决问题。该主题图的问题指向比较明确，提问时间可能不会很长，教师可适当补充基础训练，注意让学生从具体情境、图、表等多个角度感知、体会数量之间的比例关系。