素材-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 4《能被2、5整除的数》教材分析 浙教版.doc

1《能被2，5整除的数》教材分析做与说第一环节，先让学生把所给的数按能否被2整除分类，研究能被2整除的数的特征，形成猜想：个位上是0，2，4，6，8的数能被2整除。然后让学生根据猜想进一步举例验证，得出能被2整除的数的特征。教学奇数、偶数的概念，可通过将1～20各数按能否被2整除分类引出，并通过讨论3个问题进一步知道：（1）自然数按能否被2整除，可分为两类：（2）在自然数中，最小的奇数是1，最小的偶数是0。但这里一定要强调“在小学阶段讲数的整除时，一般不考虑0”，因此0的问题暂不讨论。可表述为除0外最小的偶数是2。（3）自然数列是按奇、偶、奇、偶……有规律地排列的。观察偶数列可知，第1个偶数是2×1，第2个偶数是2×2，第3个偶数是2×3，……，第n个偶数是2n。与偶数2n相邻的两个奇数是2n－l与2n＋l。第二环节，探索能被5整除的数的特征。先用0，4，5这三个数字组成不同的三位数，引出研究能被5整除的数的特征。可以引导学生回顾我们是怎样研究能被2整除的数的，概括出方法，再讨论怎样研究能被5整除的数的特征。如先列举出一些能被5整除的数，观察有什么特征，再举例验证，最后概括结论。探究“能被5整除的数的特征”时，要重视方法的教学。可以让学生自己概括研究的步骤，独立思考和概括能被5整除的数的特征。练与用第1题，先说出能被2整除的数的特征，再交流结果。第2题，先说出能被5整除的数的特征，再交流结果。强调，判断一个数是否能被2或5整除，只需要看个位。第3题，可以让学生独立思考，再交流结果。第4题，在学习前3题的基础上，通过举例说明的方法概括同时能被2和5整除的数的特征。能被2整除的数的特征是个位上是0，2，4，6，8；能被5整除的数的特征是个位上是5或0。因此，同时能被2和5整除的数的特征是个位上是0。第5题，注意有序地列举。能被2整除的数有150，510；能被5整除的数有105，150，510；既能被2整除，又能被5整除的数有150，510。