孙俊波教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级三年级教学形式讲授教师孙俊波单位新乡市实验小学课题名称爱什么颜色学情分析通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。

教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

教学过程第一课时
一、创设情境：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二、商定目标
1．小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”（出示生词）
2．想一想，文中的小作者喜欢什么颜色，用横线画出来。
三、多维互动，学习字词。
1．出示本课词语，指名认读
2．开火车读。
3．出示生字，学生认读，并进行组词练习。
交流：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威
4．指导书写
5．教师谈话：
生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
四、生活拓展
1．诗歌中的“我”爱什么颜色呢？
2．我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？
3．再读诗歌，文中哪些东西是碧绿、火红、蔚蓝的？
4．感情朗读。
五、总结归纳
课文描绘了碧绿的禾苗、碧绿的小草、碧绿的梦；火红的太阳、火红的枫叶、火红的队旗；蔚蓝的天空、蔚蓝的大海、蔚蓝的军装，那么作者写这些美好的事物是为了抒发自己什么样的情怀呢？下节课，我们继续学习。
第二课时
一、商定目标
1．导入：这节课我们继续走进多彩的世界，学习《爱什么颜色》，板书课题。（请同学们伸出右手食指跟老师一起书写课题，齐读课题）
2．上一节课我们初读了课文，还记得这些词语怎么读吗？
（全部出示，指名分行读，齐读。）
3．上节课学过的几个生字还会写吗？（拿出听写本，两个学生上台板演）
4．今天我们继续学写剩下的两个生字。（出示“蓝、绿”）
5．上节课我们初读了课文，课文能读好吗？请大家打开课本，齐读一遍课文，边读边想：小作者都爱什么颜色？（板书：碧绿火红蔚蓝）
二、创设情境
1．导入：诗中哪一小节写的是碧绿的颜色？（出示第一小节）
2．指名朗读
3．思考：“我”为什么爱碧绿的颜色？
4．同学们，你们想一想，在农村还有那些东西是绿色的?(出示画面)
5．你们知道绿色有什么象征意义吗？（希望、生命）
播放歌曲《在希望的田野上》，让学生在音乐中感受农村日新月异的变化，农民辛勤耕耘的景象，激发孩子们热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。）
6．指导朗读：农村处处鸟语花香，处处充满希望，作者是那么热爱自己的家乡，让我们一起有感情的读一读。
7．同学们，回忆一下刚才我们是怎样学习第一小节的？（生回答）对，我们是这样学习的——（依次出现学习方法）（读课文，解疑问，想画面，感情读）
三、多为互动，品读诗歌。
1．过渡：刚才我们通过读读课文，画画词句，想想画面，再读课文的方法来学了第一节，现在用这种方法来学习第二小节。（出示第二小节）第二小节讲作者爱什么颜色呢？第一步应该先做什么？请同学们先读一读课文。
2．第二步呢？为什么爱火红的颜色？带着你的感受读一读。
3．第三步呢？想一想你眼前出现了一幅怎样的画面？（生答）
4．指导朗读：初升的太阳是火红的，秋天的枫叶是火红的，我们的红领巾、我们的心也是火红的，这火红的颜色让我们感受到了温暖。
5．运用方法学习三小节：
（1）过渡：我们通过读读课文，画画词句，想想画面的方法来学了前两节，现在请你们用同样的方法来自己学习第三小节。（出示学习方法）
（2）自学完，学生汇报
谁来汇报第三小节？你是怎样学习第三小节的？（出示第三小节）（我是这样学习第三小节的：第一步——）
6．预设问题：从这一小节中，我们不仅知道了“我”为什么爱蓝色，还知道了我的理想，理想是什么？
每个人都有自己的理想，诗歌中的我爱蓝色，因为他的理想是当一名海军，他的工作岗位——大海是蓝色的，制服是蓝色的。你们的理想是什么？
老师祝你们都能实现自己的理想。
四、生活拓展
1．这么美的课文，想不想把它印在脑海里，愿不愿意和老师一起合作背诵这首诗