多元智能理论影响下的语文教学改革 (2).doc

目录

TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc14225引言 PAGEREF_Toc142251
HYPERLINK\l_Toc27170一、多元智能理论概述 PAGEREF_Toc271701
HYPERLINK\l_Toc6145（一）多元智能理论的提出和发展 PAGEREF_Toc61451
HYPERLINK\l_Toc96（二）多元智能理论在教学中的应用 PAGEREF_Toc961
HYPERLINK\l_Toc26940（三）多元智能理论对传统教育观的影响 PAGEREF_Toc269401
HYPERLINK\l_Toc8430二、多元智能理论与语文新课标的切合点 PAGEREF_Toc84302
HYPERLINK\l_Toc23155（一）以学生为主体原则的确立 PAGEREF_Toc231552
HYPERLINK\l_Toc9670（二）因材施教，分层教学 PAGEREF_Toc96702
HYPERLINK\l_Toc20251（三）重视个性化教学 PAGEREF_Toc202512
HYPERLINK\l_Toc6236三、从教学实践中分析多元智能理论在语文教学改革中的应用 PAGEREF_Toc62363
HYPERLINK\l_Toc30539（一）多元智能理论指导教学情境设计 PAGEREF_Toc305393
HYPERLINK\l_Toc19227（二）多元智能理论指导教学问题设计 PAGEREF_Toc192274
HYPERLINK\l_Toc23488（三）多元智能理论指导作业布置 PAGEREF_Toc234884
HYPERLINK\l_Toc11205（四）多元智能理论指导教学评价 PAGEREF_Toc112054
HYPERLINK\l_Toc841四、多元智能理论对语文教学改革的意义 PAGEREF_Toc8415
HYPERLINK\l_Toc32181总结 PAGEREF_Toc321815
HYPERLINK\l_Toc17525参考文献 PAGEREF_Toc175256


多元智能理论影响下的语文教学改革

摘要：多元智能理论在提出后，就被广泛应用于教学中，从教学来看，其理论的内容和素质教育以及新课改的要求都不谋而合，不管是“以人为本”还是“分层教学”，都给出了一定的理论支撑。当前的教学需要划时代的革新，传统的教学方法已经不能适应新形势的要求。作者在进行初中语文教学实习的过程中也融入了多元智能理论，以帮助学生提高语文学习的自信和兴趣，并且取得了不错的效果。本文以多元智能理论在初中语文教学中的应用为契机进行探究，从多元智能的理论论述到实践都进行了详细的分析。
关键词：多能智能理论；初中语文；教学改革

引言
自从上个世纪八十年代，美国霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论后，在许多国家都被迅速的利用和发展，这个全新的理念对于教育模式来讲是一个突破性的改变。为此也引发了众多教育界的学者对教育改革的探讨。我国二十世纪末期也引进了先进的多元智能理论，并且在很多学校进行了实践教学实验，取得了丰硕的成果。
一、多元智能理论概述
（一）多元智能理论的提出和发展
多元智能理论从上个世纪八十年代，美国霍华德·加德纳教授所提出一来，备受众多国家的关注。多元智能理论提出的依据从哈佛大学关于人类潜能的一项研究结果中提炼得出的。特别是在提出初期的起源地美国，在庞大教师的队伍中被广泛的接触研究，诸多学校因此也成为了研究场所。从美洲扩散开来，尤其是在亚洲和欧洲地区的不同国家中受到了热捧。因为其理论新潮且对教育教学有较大的帮助，让诸多学者、教师因此展开了更为深入的探索，随着时间的推移一大批相关著作和文献被发表出版，这又为课堂教育提供了强力的理论指导。这些广泛丰富的学术理论，让多元智能理论得到了更为广阔的发展。［1］
（二）多元智能理论在教学中的应用
教师在教学的过程中不能一味地把加德纳的多元智能理论奉为唯一的解决方法，要利用辩证唯物主义的思想，一分为二的看待问题。取其精华去其糟粕，理智的对待这一舶来品，合理的用运到教学过程中去。
教师运用多元智能理论的前提是提高自身的教学素养，首先要做到充分的理解其中心思想和所包含的理论知识。多元智能理论对于教育教学固然是尤其利用价值的，但绝不能生搬硬套的强加于每节课堂中，而是需要去粗取精。恰当地在教学中加入活动的目的是为了提高教学的质量开发学生的智力，使学生通过活动更透彻的