四年级上《口算除法》教学设计.doc

《口算除法》教学设计
平罗县城关一小沙艳红
教学内容：
人教版四年级数学上册，整十数除整十数、几百几十数的口算除法
教材及学情分析：
这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
教学目标：
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：掌握用整十数除的口算方法。
教学方法：自主探究。
教学具准备：课件、练习纸。
教学过程：
一、直接引入
师：同学们，这节课我们将学习第六单元的内容除数是两位数的除法，今天，我们学习口算除法，在上课之前，我要考考你们的口算能力怎么样？（出示课件）
二、探究新知
1、探讨整十数除整十数的算理。
师：教学例1（1）
一起来看大屏幕，题目中已知的是什么？要求什么？
生：已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求：“可以分给几个班”
师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？
板书：80÷20=
师：为什么要用除法计算？
生：因为求80里面有多少个20？
师：80÷20是两位数除以两位数，也就是整十数除以整十数，那么，怎样来进行口算呢？你是怎么想的？
生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）
生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）
2、探讨整十数除几十几百数的算理
（出示例2）
你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。
师：怎样列式？
生：150÷50=3
师：谁来说说你是怎么想的？
生：15个十除以5个十等于3.
师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？
生：除数都是整十数。
师：这就是我们今天要学习的口算除法。
3、探究估算方法：
（出示：如果有83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？）
师：怎样列式？
生：83÷20≈4
师：为什么用除法？
师：说说你是怎么想的？
生：把83看作80，83÷20≈4。
师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
试一试：80÷19≈62÷20≈93÷30≈80÷38≈
（学生说答案，并说说法）
师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。
（出示：想一想：122÷30≈120÷28≈）
对答案并讲解
师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。
生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。
三、巩固练习
（一）、算一算
60÷30=40÷20=640÷80=
180÷30=240÷40=200÷50=
（二）、算一算，比一比
80÷40=90÷30=400÷80=360÷40=
80÷38≈93÷30≈ 400÷78≈364÷40≈
（三）、算一算，想一想
20×3=60×4=80×5=
60÷20=240÷60=400÷80=
（四）、知识应用
我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？
四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：学习了除数是整十数的口算除法。
师：那你学会了吗？
生：会了。
师：和你的同桌说一说方法是什么？
五、布置作业
练习十二，第4题、第5题、第7题
板书设计：
口算除法

80÷20=4120÷30=4
83÷20≈4。122÷30≈