北京喜讯到边寨 (2).doc

《北京喜讯到边寨》教学设计
兴庆区第十小学刘舒婷
教材版本及内容：
人教版义务教育教科书五年级音乐上册第一单元《西部风情》欣赏课《北京喜讯到边寨》
教材内容分析:
管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》由郑路、马洪业作曲，作品取材于苗族、彝族的民间音乐，表现了重大喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的热闹情景。
全曲由引子及六个具有舞曲特征的主题，其中包括第一主题的再现。乐曲风格统一，曲调新颖，富于变化，节奏明快，旋律流畅，结构紧凑，表现手法多样，同时，浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。
学情分析：
高年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受与探索的能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
教学方式：
欣赏法、实践法（节奏训练与律动）、分析法
教学手段：
欣赏与实践相结合，传统讲授与现代化教学手段相结合

教学目标：
1、知识与技能：能够分辨各个主题旋律，能辨认不同乐器的外观与音色，记忆A段主题旋律，并利用已掌握的知识对作品进行简单分析,培养学生的欣赏习惯，提高学生对音乐艺术的鉴赏能力。
2、过程与方法：通过贯穿整堂课的节奏训练，发挥学生的主观能动性与创造性，建立良好的节奏感觉，并运用打击乐器参与音乐表现，同时，培养学生的协调能力，提高音乐表现力。
3、情感态度：通过多种多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，感受作品浓郁的民族风格，丰富学生的审美体验，提高学生的审美能力。
教学重点：
通过多个节奏训练，培养良好的节奏感，提高音乐表现力。
教学难点:
培养学生的欣赏习惯，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、导入
今天，老师要带大家欣赏一首作品，作品的名字我先卖个关子，请大家欣赏的时候，感受一下，整个乐曲营造了什么样的气氛？
（热烈、欢快、喜悦）
导语：是的，作品传递出了轻松，欢快，喜悦的气息，这样的感觉在作品的名字中就体现出来了。
出示课题:《北京喜讯到边寨》
（设计意图：带着问题完整欣赏作品，建立对作品的第一印象）
二、分段欣赏作品
(一)引子部分
1、提问：大家还记得乐曲开始时的音响是什么样的？
你可以模仿吗？
教师介绍：乐曲以号角声开始，其中，用管弦乐队中的圆号模仿了苗族特有的牛角号的声音。每当苗族人民在举办祭祀活动或者重大集会时都要吹响牛角号，有号召，召集的意思。
2、欣赏引子部分
提问：号角声出现了几遍？（两遍）
这两遍出现有什么不同吗？（第一遍强，第二遍弱）
作曲家为什么这样安排？（仿佛号角声在山谷里回荡）
3、我们今天也来吹响“牛角号”

学生活动：（1）练声，发“lu”声，模仿号角声。
力度要求：第一遍：f第二遍：p
（2）把书卷起来，模仿牛角号演奏号角声。
（设计意图:作品以独有的苗族特色开始，用现有的工具模仿出具有苗族特色的牛角号的声音，能有效激发学生对学习本课的兴趣和积极性，在模仿的过程中，丰富学生的音乐体验）
过渡语：大家“演奏”的非常好，老师都觉得自己已经置身于大山深处的苗寨了，让我们一起去听听这北京传来的喜讯吧。
(二)A段
1、欣赏A段，出示乐谱,在欣赏的同时，请大家思考：
2、提问：这一音乐主题重复演奏了几遍？（2遍）
3、提问：第2遍运用了什么特殊的演奏手法？（轮奏）
为什么这里使用轮奏的演奏手法？
（音乐主题此起彼伏，仿佛人们都在奔走相告喜讯）
3、模唱乐谱,感受边寨人民的喜悦心情
发“da”音模唱乐谱
4、节奏训练，为乐曲伴奏

5、提问：A段主题结束时，衔接下一主题时，旋律走向是什么样的？
（过渡乐句使用了音阶的下行，音乐整体的力度减弱了，同时，也预示了下一主题的情绪，并自然过渡到了下一乐段）
（设计意图：通过简单的节奏训练，培养学生的节奏感，提高音乐表现力。）
（三）D段，观察乐谱
1、提问：这一主题重复演奏时加入了什么乐器？（打击乐器）
音高和力度有什么变化？
（低音区演奏时力度弱；高音区演奏时力度强）
3、节奏训练
XXXXXX|XXXXXX|
练习要求：
四分音符处，力度弱时打响指，力度强时敲击双响筒；
八分音符处，力度弱时打响舌，力度强时敲击铃鼓。
（四）B、C、E段
1、聆听老师演奏三个乐段的片段
2、聆听作品
提问：这三个乐段的演奏顺序是什么样的？
（B-C-E）
3、观察乐谱：乐谱主要由哪几个音组成？
（135）
其中最特殊的音是哪个？
（特色音：降3）
有没有跨度大的跳音？
（5-12-5）都是四度跳音
四度的跳音和降3体现了苗族音乐的特色
4、思考：在乐曲的E段时，又一次出现了铜管乐器模仿号角的声音，这样的安排有什么作用？
（乐曲的前后呼应；增强乐曲的民族性；渲染气氛，为全曲的高潮做铺垫。）
（设计意图：分析乐谱，感受音乐的变化，了解苗族