(李秋兰)《背土豆》教学设计-1029.doc

《背土豆》教学设计
李秋兰
教学目标:
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点
能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点
培养学生有序思维的能力。
教具准备
圆片小棒课件。
教学过程
课初：考考大家，6可以分成0和几？。。。。。。
看来考不到大家，今天我的课初精彩两分钟到此结束，谢谢大家。

一、创设情景，激趣导入
同学们喜欢吃土豆吗？小老鼠也喜欢吃土豆，今天它来到了我们的课堂上，（板书）谁能把这个数学故事讲一讲？（请两个孩子说）
生：小老鼠找到了7个土豆，可开心了，急忙往袋子里装。
二、探究学习
1、一共有多少个？探索7的加法及计算方法
师：你能说说这里面有什么数学信息？
生：一边有５个土豆，另一边有２个土豆。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题”，
学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。
2、将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：
你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。
师：你是怎样算出来的？学生独立思考后，汇报交流。
生1:5接着数2个，就是7
生2:5+1=6，所以5+2=7
２、还剩下几个？探索７的减法及计算方法
师：说得很好。可是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，谁来说说发生什么事情了？
小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆
那你能提出什么数学问题？
生：还剩多少呢?你能用算式解决吗？
(２）解决问题，并探索计算方法。
教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。
师：你是怎样得到还剩６个土豆的？先不急，我们桌面上有小棒和原片，请你利用这些学具摆一摆，算一算。（如画图、摆小棒、摆圆片等）

学生可能会这样：
生1：摆出7根小棒表示7个土豆，掉了1个，就拿走其中一根，剩下6根，所以7—1=6，还剩6个土豆。
生2：我摆7个圆表示7个土豆，掉了1个，就划掉其中的1个圆，所以7一I=6，也是还剩6个土豆
2．口袋上的洞……
师：因为小老鼠粗心大意，没发现口袋上有个洞，等它回到家的时候，发生了什么-------生：口袋里就1个也没有了。
师：那你能用算式记录下来吗？
7-7=0（7表示什么，七个土豆，7表示什么，漏了七个，减号表示漏了，=0表示一个也没有了）
小老鼠的土豆被老师捡到了。你能帮我分一分，分成两份吗？
请同学们拿着学具，动手分一分，并和你的同桌说一说（同桌相互说说自己的分法）
学生齐声说7可以分成0和7、1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1、7和0
看来同学们都掌握了7的分成，现在奖励你们一个小活动，我们来一起拍拍手
课间操做完了，那我们继续来学习，好吗？
三、巩固练习
１、看图写算式，
（课件出示课本３７页第１题）
学生独立完成，集体交流
２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）
３、出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。
四、本课小结
同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。希望同学们在日常的学习和生活中常常为自己的大脑加油，相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。