学案-山东-2012_山东省枣庄市第四十二中学2012年秋九年级化学《2.rar

4用心爱心专心课题：第二节水分子的变化（第一课时）课标要求：认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。初步认识常见的化合反应、分解反应。内容和学情分析：在上节的学习中，学生已经了解到在物理变化中分子本身不发生变化，而且对水是有水分子构成也有了较为深刻的认识。那么，水除了能发生三态变化外，是否发生其他变化？这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样的变化？通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中的燃烧”的实验探究可以让学生意识到在化学变化中，构成反应物的分子被破坏，重新组合生成新的分子。但学生对分子和原子的认识还不够深入，还需教师在教学中进行引导加以理解。本节教材展示了两种化学反应的表示方法，一种是文字表达式，另一种是分子结构模型表示法，这是学生最早接触到化学反应表示方法。这两种表示方法虽然都不够科学，但是都能反映出化学变化的一些信息，在学生初学时，这些可以帮助学生更好地认识化学反应，掌握了这两种表示方法，可以为后面学习化学方程式打下基础，同时可以使学生更好地理解本节学习的分解反应和化合反应。学习建议：1、可用“正氧负氢、氢二氧一”来巧妙识记电解水相关内容。2、仔细观察电解水实验与氢气燃烧实验深入思考总结结论。3、认真分辨和体会分子与原子的区别与联系。学习目标：1、通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，同时初步形成化学变化是有条件且化学变化过程中伴随着能量变化的认识，体会氢气是一种理想能源的含义。2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对这两个化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。3、能够对已知物质性质按照物理性质和化学性质进行分类。初步形成同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同的认识。4、结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。5、学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。知识点（重点、难点）：重点：通过水的分解理解在化学变化中分子是可以再分的，而原子不能再分；化学变化的分类以及分解反应的含义。难点：分子与原子的含义及区别与联系。教学准备：多媒体课件、水电解器学习过程：教师活动学生活动设计意图提出问题及引入：水的三态变化是什么变化？在变化的过程中水分子是否发生变化？那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？一、水的分解【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化环节一：通过实物介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。环节二：播放电解水演示视频环节三：以小组为单位交流展示实验时观察到的实验现象。同时，指出在化学上常根据某物质特有变化现象来验证该物质。1.归纳总结实验结论（板书）：（1）电解水是________变化，在这个变化过程中需要能量。（2）水通电分解生成的两种物质是正极的和负极的______，二者的体积比为_____。（可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”）（3）此反应的文字表达式为：。（投影：文字表达式的书写和读法对学生进行正确详细的指导）提出问题：观察水电解的文字表达式，说一说此化学反应是属于什么类型的？这种反应类型都有什么特点？水通电氢气+氧气H2OH2O2【交流共享】在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？投影水通电分解的微观动画演示，结合课本分子结构模型图组织学生讨论水电解过程中水分子的变化情况：组织学生总结归纳化学反应的微观实质：分子被破坏分成原子，原子重新组合成新分子。积极回答问题，揭示物理变化的实质，就新问题做出自己初步的思考，聆听老师介绍。观看电解水演示视频理解识记。学生总结理解化学文字表达式所表示的意义。学生观察总结分解反应的含义和特点：一变多、新物质。观看动画演示，结合前面所学的物理变化中分子变化的情况，讨论交流两种变化过程中水分子变化的情况。归纳总结化学反应的微观实质。引起思维上的碰撞，同时也使学生更加明确本节的探究方向，引导其深入思考。了解电解水的仪器装置。学生通过观看视频，真实的感受到水在通入直流电后发生了变化。体会化学变化的宏观实质就是生成了新物质，同时还伴随着能量变化。学习化学变化的第一种表示方法——化学反应的文字表达式。使学生了解化学变化是有很多类型的，我们在研究时要进行分类研究。