小学语文五年级上册第八单元-《忆读书》教案+反思-经典通用.docx

26忆读书
［教学目标］
1.认识“舅、斩”等17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等13个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。【语文要素】
3.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
［教学重难点］
1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写13个生字，会写15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）
一、单元导入，揭示课题
1.从古至今，人们都在谈读书。（出示单元页）在《古人谈读书》中，春秋战国时期的孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法——“心到、眼到、口到”。古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！
2.谈到冰心，你对她有哪些了解？冰心毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，当时也正值国际扫盲日和教师节前夕。作者在这八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括——“读书好，多读书，读好书”。以此勉励青少年养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的。
3.质疑：读了这篇文章，你有哪些疑问呢？（预设：冰心奶奶都读了哪些书？她认为读书有什么好处？）就带着你们的问题，让我们走进文中。
二、初读课文，整体感知
1.交流预学，检查字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。
（2）借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
（3）默读思考，把握全文结构。
2.小组汇报，理解生词。
（1）天罡地煞兴亡盛衰（2）水浒传读万卷书着力(3)津津有味一知半解栩栩如生索然无味无病而呻心动神移
第一组词语：重点提醒罡“gāng”、煞“shà”、衰“shuāi”的读音。
第二组是多音字，重点提醒“传、卷、着”的读音。
第三组词语都是作者读书的感受，重点理解成语的意思。
3.本文主要讲述了什么内容？(冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书的标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。”)
三、再读课文，把握内容要点
1.快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？

2.汇报交流，归纳学法。
（1）圈画式。
这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
（2）分条列点式。
学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。如：
①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的《三国演义》无限期待。
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的。）
③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。
……
（3）时间轴式。

（4）列表式。

小组交流中及时补充有缺漏的信息，重点引导学生关注提取信息的准确性。
3.作者认为怎样的书才是好书？

能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩不烦琐；带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
4.通过上述表格，你们还有什么发现或感受？
（预设：作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受；她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品；她分享了好书的标准。）
5.链接资料，体会冰心酷爱读书。
因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读。到了11岁，这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。——《冰心传》
我自从爱看书，一切的字形，我都注意。入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟。——冰心《我的文学生活》
明确：（1）时间上：从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，并且坚持写作。
（2）数量上：读了万卷书。
（3）种类：古今中外文学作品俱全。
小结：原来这个“多”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读