教案-全国-2012_七年级信息技术上册 设置文字与段落教案.rar

4用心爱心专心第二节修饰日记——设置文字与段落一、基本说明1、教学内容所属模块：文字处理的基本方法2、年级：七年级上册3、所用教材出版单位：湖南师范大学出版社4、所属的章节：第三章第二节5、学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：知识与技能：让学生掌握Word中设置字体、字号和段落的方法；了解Word文档的格式设置；通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力。过程与方法：通过在文档中设置字体、字号、文字效果和段落格式等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来修饰文本。体会WORD强大文字处理功能。情感态度与价值观：提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。逐步培养学生规范处理事务的能力；培养学生的创新意识和创新能力；培养学生的审美能力；培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。2、内容分析：信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。《修饰日记》是湖南师范大学出版社中小学信息技术教材(初中)七年级上册第三章第二节中的内容。教材以主题的形式呈现word的文字处理功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。从教材中的教学内容来看，只有一个实践活动，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。本节课的教学重点是文档的编辑及特殊字符的使用，难点是段落的设置及特殊符号的输入。3、学情分析：本节课的内容对于七年级的学生来说还是很有吸引力的，学生有了一定的计算机操作能力，但水平差异明显。上课前要了解学生是否熟练word的基本操作，而且要考虑他们上机实践操作能力是不是强。一般学生的有意注意大约保持25分钟左右。因此我把本节课的重点放在学生对文档的编辑及特殊字符的使用上，充分挖掘学生的自主学习能力。4、设计思路：在导入新课时，我可以通过展示和他们同龄的学生的电子日记，激发他们的求知欲，让他们发自内心地愿意去探索修饰日记的方法。我设计让学生探索学习，探索、思考修饰日记的方法。展示学生作品，学生互评，学生修改、总结等环节，以达到教学预定目标。为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用电脑室多媒体控制系统屏幕广播功能实时讲述，学生演示功能进行演示；同时，利用互联网在线功能实现跨时空信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中遇到的问题通过小组讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。在教学中，充分利用网络资源，为学生提供丰富的文字信息供学生使用。对于学生的作品，在评价中给予全面积极地肯定，只对编辑过程中的操作提出指导性意见，呵护学生的热情，促进学生积极健康的发展。三、教学过程描述：教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图导入新课3’教师出示精美的日记样例。提出本节课的的任务：对一篇日记进行字体、字号等其他针对字的设置以及段落格式的简单设置。使它的外观看起来规范美观。学生观察样例，接受教师布置的任务。学生明确本节课的学习任务。修饰文字10’教师要求学生自学在Word中修饰文字的各种方法，分别完成以下任务。1、变换字形将日记的第一段文字进行“加粗”修饰，将日记的第二段文字进行“斜体”修饰，将日记的第三段文字进行“加下划线”修饰。2、设置字体和字号分别将日记文档中的三段文字修饰为：第一段：仿宋体小四号第二段：华文行楷五号第三段：楷体小四号。3、文字的特殊效果分别对日记的每一段的第一行文字进行加字符边框、加字符底纹、字符缩放等修饰，分别将文字修饰为绿色、蓝色和红色。给每一段文字设置一些不同的文字效果。4、插入特殊符号在天气雪的后面，插入一个雪的简笔画，执行“插入”“符号”命令，在对话框中找到下