2022《月光曲》教学设计编辑最新精编.docx

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2022《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《月光曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵;并通过观赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情改变。电脑课件。2课时。第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让学生自由畅谈听后感受。3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今日，我们就来探究这个问题。二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获：⑴字、词的驾驭状况：①认读生字、生词。②说说自己理解了哪些词语。⑵朗读自己最喜爱的段落。⑶沟通初读感受：①贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首?其次曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?三、布置作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。其次课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行沟通。⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。引导：贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么?(说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱劳动人民，心地和善。)⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“谈得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用“我再给你弹一首”来回答盲姑娘。引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。关于“其次首曲子(即《月光曲》)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题，应引导学生弄清以下内容：A、贝多芬心情激烈。B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这景色很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬借景抒情弹奏出了《月光曲》。引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?(他似乎看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的`地方升起来。微波粼粼的海