大学生心理危机干预工作.ppt

汪海燕简介致谢世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。——拿破仑我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。——福楼拜一、危机干预的主要流程注意：关于发现与报告：针对正处在紧急危机中的案例：
如学生准备或正在实施自杀行为的情况，一经发现，发现者需要报告学生工作部、保卫处以便现场采取适当保护措施；同时报告心理健康教育中心，以便中心危机干预办公室值班老师马上赶赴现场协同处理。
针对自杀已发生的案例：
发现者应当迅速报告保卫处、危机干预小组以及心理健康教育中心，同时报告110、120，并尽快确认当事人身份。对于刚刚发生的事件，首先考虑将当事人赶快送医院抢救，同时采取措施保护现场；对于已经确定亡故的，注意采取措施保护现场，防止事件进一步扩散造成不良影响。二、关键环节及其所遇困扰、应对策略1．发现环节及其所遇困扰、应对策略阻碍早发现的原因主要是人们缺乏识别心理问题的相关知识和能力。
对策：需要加强心理健康知识、危机干预知识的培训，让更多人了解：哪些大学生是自杀的高危人群？常见的有关自杀的错误认识；抑郁症的症状与表现、精神分裂症等的症状与识别；如何识别心理危机，从而提高对心理危机对象的敏感性和觉察力。重视心理危机如何识别心理危机了解大学生自杀预防知识：关于自杀的影响大学生自杀的特点（吴才智2009）院系应对策略关注什么?2、报告环节所遇困扰及其应对策略2、报告环节所遇困扰及其应对策略：2、报告环节所遇困扰及其应对策略：2、报告环节所遇困扰及其应对策略：2、报告环节所遇困扰及其应对策略A、院系直接报告并通过“华中师范大学大学生心理健康教育管理系统”填写危机干预报告单向学校心理健康教育中心报告。
B、中心负责老师需要耐心倾听，了解并澄清关键信息，慎重、及时评估，拿不准的需要请教精神专科医生，以确定当事人是否是危机状态、什么危机、程度、病程。3、处理环节所遇困扰及其应对策略3、处理环节所遇困扰及其应对策略3、处理环节所遇困扰及其应对策略3、处理环节所遇困扰及其应对策略3、处理环节所遇困扰及其应对策略3、处理环节所遇困扰及其应对策略4、追踪与归档环节：4、追踪与归档环节所遇困扰及其应对策略4、追踪与归档环节所遇困扰及其应对策略三、处理自杀危机流程（一）现场处理：（一）现场处理：（一）现场处理：（二）事件处理（三）幸存者处理善后（哀伤辅导）当我们面对生命的真实时，常常不得不承认生命注定会有缺憾，会有挫折与痛苦，并不存在十全十美的人生。那有韧度有价值的生命是能够在黑暗中看到光明，在危机中看到生机，并因其坚韧与顽强更彰显价值的生命。当我们面对生命的真实时，常常不得不承认生命注定会有缺憾，会有挫折与痛苦，并不存在十全十美的人生。那有韧度有价值的生命是能够在黑暗中看到光明，在危机中看到生机，并因其坚韧与顽强更彰显价值的生命。谢谢