教案-全国-2020_2020春五年级数学下册 4 分数的意义和性质 第5课时 真分数和假分数教案 新人教版.doc

1第5课时真分数和假分数(2)教学内容教材例3及相关练习。教学目标1.理解带分数的意义,能正确地读写带分数。2.使学生掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。教学重难点假分数化成整数或带分数。教学过程【复习导入】1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。学生根据真分数和假分数的意义进行区分,然后汇报交流。教师根据学生的分类,把假分数取出来,让学生观察。2.观察以上的假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?教师根据学生的汇报,作出如下总结:板书:假分数揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。(板书:假分数化成整数或带分数)【新课讲授】1.认识带分数的意义及读写方法。(1)一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示?(2)学生讨论交流后,会得到“一个半”是1+的和,也可以写成1。(3)引导学生观察1,它是由哪两部分组成的?板书:(4)学生试着说一说,教师板书:1,2,1,3(5)提问:什么是带分数?(板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数)(6)认识带分数的读法。1读作:一又二分之一1读作:一又四分之三全班同学把其余两个带分数一起读出来。小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。2.出示教材例3,请学生看图说出假分数。指出:这里都把一个圆看作单位“1”。(1)把假分数化成整数。学生思考:①分子与分母的关系。②如何化简。学生发言:=1=2请问:你是怎样得到这两个结果的?(分数与除法的关系)(2)把假分数化成带分数。提问:的分子不是分母的倍数,这种情况应该怎样转化?学生回答:根据分数与除法的关系计算7÷3,商2表示7份中的6份化成整数2,还剩1表示1份是,所以结果是2。提问:化成带分数,怎样化?学生独立完成,写在练习本上,然后集体订正。(3)小结:假分数化成整数或带分数的方法是什么?①分子是分母的倍数时,化成整数,用分子除以分母,商是整数。②分子不是分母的倍数时,化成带分数,用分子除以分母,商是带分数的整数部分,余数部分是分数部分的分子,分母不变。3.完成教材“做一做”第2题。(1)由学生独立计算,教师巡视指导。(2)全班反馈,发现问题及时纠正。答案:7135332【课堂作业】完成教材练习十三的第4~8题。【课堂小结】教师:同学们,今天我们学会了什么?通过今天的学习,你又有什么收获?【课后作业】教材第9、10题。教学板书真分数和假分数(2)由整数和真分数合成的数叫做带分数。教学反思数形结合,帮助学生构建概念,在教学中,充分运用手中的一些材料,帮助学生突破难点。教学时,先让学生探索交流,感受方法的多样性,在交流的过程中,学生优化各自的想法,教师“画龙点睛”式的引导,促进学生对方法的理解,而不是让学生简单地模仿。