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高职院校人文素质教育评价体系构建（完整版）
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高职院校人文素质教育评价体系构建
杭国英/武飞/武少侠
【专题名称】职业技术教育【专题号】G53【复印期号】2021年01期【原文出处】《高等教育研究》(武汉)2021年7期第68～74页【英文标题】OnConstructingtheEvaluationSystemofHumanisticQualityEducationinHigherVocationalColleges【作者简介】杭国英(1957-)，女，江苏无锡人，北京财贸职业学院教授，从事高等职业教育研究，北京财贸职业学院，北京101101；武飞(1974-)，男，内蒙古四子王旗人，北京财贸职业学院副教授，从事高等职业教育研究，北京财贸职业学院，北京101101；武少侠(1984-)，女，山西大同人，北京财贸职业学院助教，从事高等职业教育研究，北京财贸职业学院，北京101101
【内容提要】构建高职院校人文素质教育评价体系，是提高高职院校人文素质教育的科学性、系统性和有效性的重要保障。高职院校人文素质教育评价体系的构建要从两个层面进行：一是建立学校人文素质教育评价指标体系，二是建立学生人文素质评价指标体系。Constructingtheevaluationsystemofhumanisticqualityeducationinhighervocationalcollegesistheimportantguaranteetoenhancethescientificity,systematicityandeffectivenessofhumanisticqualityeducationinhighervocationalcolleges.Twoaspectsareincludedinconstructingtheevaluationsystemofhumanisticqualityeducationinhighervocationalcolleges.Oneistoconstructtheevaluationindicatorsystemofcollegehumanisticqualityeducation;theotheristoconstructtheevaluationindicatorsystemofstudents'humanisticqualityeducation.【日期】2021-06-08【关键词】人文素质教育/评价体系/高职院校/职业人文素质humanisticqualityeducation/evaluationsystem/highervocationalcolleges/vocationalhumanisticqualityEE436UU8621670
中图分类号：G711；G718.5文献标志码：A文章编号：1000-4203(2021)07-0068-07高职院校是培养高技能人才的重要基地，人文素质教育特别是职业人文精神教育是高职院校教育工作的重要内容。科学的评价具有导向、规范和引领作用，制定符合社会、学校和学生实际的科学评价体系，是落实高职院校人文素质教育的重要保障。本文拟对构建高职院校人文素质教育评价体系的相关问题进行初步探讨。一、高职院校人文素质教育评价的目标、对象和方法高职院校人文素质教育评价体系是在科学发展观及“育人为本”教育工作方针的指导下，以已确立的人文素质教育目标为依据，对学校的人文素质培养机制和学生的人文素质水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定的指标体系，是一项综合诸因素的系统工程，是开展人文素质教育的必要条件。高职院校人文素质教育培养体系的构建从两个层面进行：一方面是建立学校人文素质教育评价指标体系，另一方面是建立学生人文素质评价指标体系。只有在系统、科学分析学校人文素质体系各项指标的基础上，才能检测和评价学校所实施的人文素质教育是否满足高职学生发展的要求、是否符合高职人才培养目标。1.评价目标对人文精神的崇尚是高等职业教育发展的趋势之一，高等职业教育的目的是培养全面发展的“职业人”。[1]高职院校人文素质教育评价要突出实际应用环节和学生职业人文精神的培养，评价指标体系的目的是培养具有职业人文素质和职业道德精神的高职学生，保证高职院校人文素质培养更具科学性、系统性和规范性。从学校层面看，人文素质教育评价的目的是从总体上判断高职院校人文素质教育的整体状况，是对学校办学理念、管理水平、文化品位和人文精神的衡量，包括学校人文素质教育的整体规划、教学建设、教学成果等，综合评价高职院校的人文素质培养工作。从学生层面看，人文素质培养评价重在评估学生在校期间的人文素质培养情况，以及实施人文教育的效果与目标的吻合程度，包括对学生人文