六年级语文小结作文(精选5篇).docx

六年级语文小结作文(精选5篇)六年级语文小结作文（篇1）一、篇末点题这是一种常见的结尾方法，即在文章结尾回扣题目，使题目更加鲜明突出。比如这篇例文的结尾，就巧妙地回扣了“回报”这个题目。其实在我们学过的课文里也有不少是这样结尾的，比如六年级上册语文教材中《唯一的听众》的结尾：“后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我也能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总会不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众……”二、圆合照应“起、承、转、合”是写作文的基本章法。作文结尾即体现出一个“合”字。因此仅仅做到点一下题是不够的，还必须与开头和正文细节相呼应，使文章整体圆合，前后照应。比如这篇《回报》的结尾：“看着他们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿……”就与第二自然段的“天色阴得如黑夜，不一会儿，一场骤雨急速而下”相照应。同样的雨天，不同的心境，既一线贯之，又渐行渐深，可见其谋篇之巧妙。同时这个也与第四自然段的心理描写相照应，有力地突出了“回报”这一主题。三、卒章显志许多佳作的结尾，除了回扣文题，照应前文之外，还起到了卒章显志的作用。卒章显志的“志”指的是什么呢?其实就是作者对“情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物”的表达，总的来说是从开头就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表达明白后，“情、理、意”才能够彻底明白地表达出来。也就是说，“情、理、意”开头可以不见，文中可见可不见，但文末不可不见。卒章显志，即升华主旨，即塑造文魂，即画龙点睛。《回报》一文比较特殊——题目即主旨，所以篇末点题，也就收到了卒章显志之效了。我们的语文书中也有不少卒章显志的优秀范例，如著名女作家毕淑敏写的《学会看病》的结尾，就明明白白地表达了作者让儿子自己看病的良苦用心：希望儿子尽早独立。她在结尾这样写道：“孩子，不要埋怨我在你生病的时候的冷漠。总有一天，你要离我远去，独立面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”四、言短意长不管什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味，力争给读者以余音绕梁的美妙享受。如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。下面列举两篇六年级学生比较熟悉的文章的结尾，诚望给您一些启发。《桃花心木》的结尾——现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。《灯光》的结尾——事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。要论起我和语文的关系，哟，那可年长了。早在十四年前，我爸妈急于开发我的早期潜能，还不到一岁半就把我蜷在家里背唐诗，我摇着胖乎乎地小手指着彩页书上的鹅，嫩声嫩气地背着：白毛浮绿水，红掌拨清波……我妈说她当时特激动，说我不到一岁半的时候背诗会与图画对号入座。我后来特认真地想了想，说：估计我小时候那会儿特想把鹅掐了，只不过不会表达而已。我妈愣了半晌没说话。到后来上了小学，我妈就更注重我的语文，主要是我的作文。我妈她就特能写，写那些什么论文之类全往一级刊物上投，后来那些刊物不仅不给稿费，还向作者索要版面费，等于倒贴钱，我妈还乐此不疲。我大概受了我妈的影响，三年级时写的作文就有模有样的了，语文老师也特器重我。我妈说她印象最深的就是我三年级的那次家长会：语文老师(班主任)在讲台上说了一些无关紧要的话之后，拿出了一个作文本，向各位家长说：这是本班同学的作文本，里面的作文十分精彩(当然有些夸大了)，哪位家长想看一下，就找这位同学的妈妈商量一下。呵，那次把我妈可激动坏了，用她的话说就是觉得脸上镀了层金子，全班家长都看她呢!开完家长会，许多家长围着我妈要她传授经验。把我妈给乐得，破天荒地给我买了一大盒冰激淋回家。我当时边吃冰激淋边发誓，我一定要发奋图强，将来出人头地。再后来就长大了，上了初中，也用不着我妈辅导了，毕竟我妈的思维方式已经不再适合我了，我自己瞎写着作文自娱自乐。不是我说，有好几次考试作文几乎是满分，而且我的作文风格也自感变换不定，我>同桌曾说我写文章，让写哭立刻就能转换情绪写哭，写笑就更快了，通常笔锋一转就开始搞笑。我笑笑，回敬她一句，你可夸得我不知去云里雾里了。其实我知道，这种文章连杂文都算不上。不过，我开始跟我妈一样，乐此不疲了。到了高中……，还没发生呢，暂且隔笔，以后有了事情再写续集。我与语文的故事应该很多了，我希望以后会有更多!六年级语文小结作文（篇3）是什么让我爱上了语文?是我的启蒙老师递给我教鞭当小老师，让我觉得拼音是世上最神奇的音符的那一刻?还是格林创造的那个美好的童话世界