同位角、内错角、同旁内角教学设计-【精品通用教辅文档】.doc

5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解同位角、内错角，同旁内角的概念。
2、能从图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。
过程与方法
通过观察，探究、辨别同位角，内错角，同旁内角，培养学生图形的辨别能力和分类讨论及类比的数学思想。
情感态度与价值观
在学习过程中．培养学生不怕困难．勇于探究的精神，并能有意识地运用已有知识解决新问题。
二、重点难点
重点
1．同位角、内错角、同旁内角的概念．
2．在复杂的图形中辨别同位角、内错角、同旁内角．
难点
在复杂的图形中辨别同位角、内错角、同旁内角．
三、学情分析
学生已经掌握了两条直线相交得到的4个角的情况。
四、教学过程设计
环节问题情境师生活动设计意图
情境创设问题l：两条直线a，b相交，形成了几个角？这些角之间有什么关系？
问题2：这些角之间有什么共同之处?
问题3：两条直线被第三条直线所截，形成了几个角?你能把它们分类吗？教师演示，学生观察回答。将实际问题转化为数学问题
自主探究活动1：观察课本图5.1-10
观察∠4和∠5，∠4和∠6，∠4和∠8，它们之间有什么位置关系？
每对角分别在直线EF的什么位置?在直线AB、CD的什么位置?
活动2：讨论与探究
（1）同位角：∠l和∠5，∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8，
（2）内错角：∠4和∠6，∠3和∠5
（3）同旁内角：∠4和∠5，∠3和∠6
特征：每一对角都是由三条直线构成的，称为三线八角。
活动3：规律归纳
同位角：同方、同侧
内错角：之间、两侧
同旁内角：之间、同侧
教师质疑引导
学生独立思考
合作交流
观察理解
准确填表
观察归纳如果学生发现角的特点给予肯定，能发现越多越好，
学生在教学活动中获得成功的体验，建立自信心。
尝试应用课本图5.1-11，讲解例题
直线DE、BC被直线AB所截。
（1）∠1和∠2，∠1和∠3，∠4和∠1各是什么角？
（2）如果∠4=∠1，那么∠2和∠1相等吗？∠1和∠3互补吗？学生完成，小组交流展示，教师适当点评补充。通过观察发现结论并且加以验证结论的正确性。
学生完成四个巩固练习
小结与作业
（1）小结：学生谈谈本节课的收获和体会
（2）布置课后作业：
习题5.111题

中班综合活动：有趣的洞洞
活动设计意图：
最近，HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%88%91%E4%BB%AC%E7%8F%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"\t"https://wenda.so.com/q/_blank"我们班正在进行《洞洞王国》的主题活动，孩子们对周围生活中的各种“洞洞”产生了浓厚的兴趣，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一起讨论欣赏。有一天，在晨间活动时，我们正在玩“钻山洞”的游戏，谈俊杰小朋友说：“王老师，你看HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%88%91%E4%BB%AC%E7%9A%84%E8%BA%AB%E4%BD%93&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"\t"https://wenda.so.com/q/_blank"我们的身体也可以变成洞洞的呀！”说完他还用手和身体做了几个“洞洞”的动作。其他小朋友看见了，也都尝试着用身体成变各种“洞洞”，看到孩子们这么感兴趣，于是就生成了这一个活动。
在本活动中，我以孩子们感兴趣的“洞洞”贯穿始终，设计了“看洞洞物品——说说身上的洞洞——用报纸钻过身体变的各种洞洞——和同伴合作用身体变成让小朋友能钻过的洞”等环节，在HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%B8%B8%E6%88%8F%E4%B8%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"\t"https://wenda.so.com/q/_blank"游戏中让孩子体验活动的乐趣，从而能积极参与到活动中来。其中本活动的重点是让HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%B9%BC%E5%84%BF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"\t"https://wenda.so.com/q/_blank"幼儿运用身体的不同部位连接“洞洞”，并尝试解决如何让报纸钻过“洞洞”。难点是让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。
活动目标：
1.观察发现身边和身体上的“洞洞”，获得相关经验，激发幼儿对“洞”的兴趣。
2.尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增强肢体动作的创造力。
3.愿意探索用不