2022有关美术说课稿汇总五篇.docx

2022有关美术说课稿汇总五篇有关美术说课稿汇总五篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的美术说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。美术说课稿篇1一、说教材课文内容分析：面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。现在，人们常在节日或舞会上使用面具。本课属设计·应用学习领域。以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。二、说学情《面具》是小学三年级的一堂制作课。在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。根据对教材的分析和学生实际能力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。三、说目标1.知识目的：通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。2.能力目的：创作并制作独特的面具作品，培养学生利用材料进行设计制作的能力。3.情感目的：激发学生热爱民间艺术的情感。四、说重难点教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。难点：通过面具的设计和制作，使学生了解民间面具艺术，培养想象和创造能力，提高学生动手动脑绘制面具的技能。五、说教具与学具教具：课件、范作、演示用品。学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。六、说教法直观教学法、欣赏分析法七、说学法自主探究法八、说教学流程1.用游戏入境的方式导入新课。3个头戴面具的学生相继出场，此时，教师问：“谁知道他们脸上戴的是什么？”学生讨论后，使学生对面具具有初步的感性认识，引发对这种古老艺术的浓厚兴趣，并在心里产生疑问：这么漂亮的面具是怎样做成的？从而为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。2.展示不同的面具，开阔视野。（1）.引导学生欣赏书上的面具,了解所学内容。（2）.播放幻灯，介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。（3）.启发提问：面具在现在还有什么作用？学生讨论后幻灯展示京剧面具、舞会面具和小朋友做的节日面具。开阔他们的视野，拓宽创作思路。认识制作面具就是通过对人或动物面目的夸张变形，促使学生对面具从感性认识上升到理性认识。3.教师示范要使学生在制作时快速高效，首先要让他们对整个绘制过程在脑海中形成连贯的画面。因此我出示一些面具的范本，启发提问：你喜欢哪件作品？如果让你做你打算做什么样子的？讨论后把面具的制作过程在学生面前演示出来，学生归纳制作步骤，教师板书：1.画头2.剪3.挖眼装饰4.贴皮筋4.学生动手制作面具当学生领会了面具质朴、古拙的原始美之后，要给学生提供创造美的舞台，让学生自己动手制作一个有趣的面具，在作业实践中感受自身的智慧，这时教师巡视指导学生制作。5.展示作品展示学生作业时，师生互动评价作品的设计构思、着色特点。6.课外拓展首先对学生这节课的学习进行肯定，然后课外拓展：利用废弃材料做面具，变废为宝，节约资源。九、说板书面具1．画头2．剪3．挖眼装饰4．贴皮筋美术说课稿篇2今天我说课的题目是《四季的色彩》，小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课。第一部分教学资源开发（一）教材分析“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。（二）教学目标1.通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联。2.通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。重点:是让学生感受四季色彩，欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。难点:学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。第二部分教法学法教法首先运用“激趣教学法”，通过小实验，小游戏等教学方式激发兴趣，启迪求知。其次重点运用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美丽的四季？有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时候，当一个人能将他的生活