三年发展规划1.doc

东坡区永寿镇石佛中心校
三年发展规划
2011年8月26日
东坡区石佛中心校位于岷江河东畔，现有8个教学班，在职教职工19人，其中小学高级教师11人，眉山市骨干教师1名，东坡区骨干教师2名，近年来全校教职工发扬敬业奉献，艰苦创业，开拓奋进的精神，埋头苦干，扎实工作，学校各方面工作进展顺利。为了全面贯彻今年教育工作会议精神，根据东坡区今后五年教育工作重点，实现打造“打造东坡教育品牌，建设全省教育强区”的奋斗目标，立足学校实际，现就学校工作制定本人未来三年任职打算如下：
一、现状分析
1、我校有一支年轻的教师队伍，其中35岁以下的教师占65%。全校教职工，爱岗敬业，责任心强。
2、办学思路不够明晰，学校管理水平与区内大学校，名学校还有很大差距。
3、教师的思想观念，业务水平存在着参差不齐的现象，专业发展不均衡，整体水平有待进一步提高。
4、我校是一所普通的中心小学，学校经费来源主要靠政府拨款，学校自主发展的资金不足。
5、学校生源逐年下降。由于区域人口少，学生随父母外出就学等因素，出现生源严重不足的现象。
6、生源素质不高，学生家长外出务工造成了大量的留守儿童，他们的监护人大多是祖辈，对学生的家教严重缺乏，家校协同程度较差。
7、学校教育教学设施、设备严重不足。
二、办学理念
“为学生的终身发展奠基”
通过改善办学条件、加强内部管理、提高教师素质促进学生主动、和谐地发展，让学生学会做人、学会生活、学会学习，为学生的终身发展奠定良好的基础。
三、具体发展目标与举措
（一）具体发展目标
1．学生素质标准及相关指标
（1）学生素质标准
有礼——有良好的文明素养和行为习惯，懂得与人交往的基本礼仪与社会规范。
有爱——有爱心，初步具有爱他人、爱集体、爱祖国的意识与情感，能知道生命的重要，做到爱自己。
有美——初步具有感受美、发现美、创造美的能力。
有终身学习的意识和初步的终身学习的能力。能认识到学习是人生活的一部分，活到老学到老。具有自主学习和合作学习的意识和能力。
（2）相关指标：
学生学习成绩合格率95%以上，优秀率30%—50%，学生身体健康素质98%达国家标准。
2．教师素质标准及相关指标
（1）教师素质标准：
·有正确的儿童观——遵循儿童成长规律，树立科学的人才观，发现并挖掘每个孩子的潜能，实施差异发展。
·有厚实的文化底蕴——勤于学习，充实自我，专业知识扎实，储备宽厚的所任学科的背景知识，具有娴熟的现代教育技术。
·有独特的人格魅力——注重修身养性，知书达礼，形象得体，为人师表，文明施教，尊重学生，礼待家长。
（2）相关指标
培养市级骨干教师1名，区骨干2名。
培养电脑、思品、科学教师各1名。培养一支专业化班主任队伍，40%以上的教师有科研能力，20%的教师有课程开发的能力，平均每年发表科研论文市级刊物（或市级比赛获奖）5篇。
（二）发展举措
1．队伍建设
以激活教师主动发展的内驱力为主要策略，以开展教育科研为重要手段，以青年教师发展为重点，努力建设一支满足学校发展需要的高素质教师队伍。
（1）激活教师发展的内驱力。以制订和实施学校发展规划为契机，形成全校教师的共同愿景，以共同愿景来激发教师进取心。通过制订教师个人发展规划强化教师发展动机，明确发展方向和措施。
（2）在校内开展结对互学活动，共同提高；每二年进行一轮校内教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人的评选活动，建立奖励制度，促进教师的专业成长。充分利用优质教学资源，加强远教项目的管理与运用，对全体老师进行远程教育培训和现代信息技术运用培训。
（3）加强教育科研课题研究和管理。除了鼓励教师参加课题研究以外，学校还鼓励教师根据个人的兴趣和选择确立小课题，并纳入学校的课题管理系列，形成有分有合的科研课题群和勇于探究的骨干科研群体。
（5）加强理论学习和业务培训。三年后全校教师本科率达25%，合格学历达100%；人人掌握现代教育技术，40岁以下的教师能制作课件，运用多媒体进行教学；每学年校本培训不少于60课时/人，并进行一次理论学习考试。三年中使每一位36周岁以下的教师有一次出市听课或培训的机会。
（6）收集教师教育教学成果汇编成册。
2．课程与教学
根据国家新一轮课程改革的基本精神要求，建设融社会需要和学生需要为一体的课程体系，着力培养学生人文精神、创新和实践能力，促进学生个性发展。以国家新一轮课程改革提倡的教学理念作为建设新课堂的基本指导思想，从学生的生活和生命世界出发组织课堂教学内容，关注学生的精神发展，为学生的终身发展奠基。
（1）提高教师课程开发的意识和能力，编制校本教材（包括教师的教本和学本），在一、二年级开设《礼仪教育》，在三、四年级开设《美德故事》，在五、六年级开设《美文欣赏》，形成学校校本课程和综合实践资源库。
（2）坚持全面、全员、全程的教学质量目标管