2022有关说课稿七篇.docx

2022有关说课稿七篇有关说课稿七篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。说课稿篇1一、进入本课的内容1、教材分析本课是第12册的第3课，是“造型表现”学习领域的教学。纸柱造型是一次立体造型的练习，比较抽象，需要在六年级的学生，在已掌握的操作技能上进行进一步的空间想象，因此本课可以通过让学生对佳作的欣赏，形成对“立柱”正确的空间理解，并初步感知纸柱造型的艺术形式及特点。在教学过程中，让学生通过选择一个基本柱形，再选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求纸柱造型的表现方式，让学生更具有创新意识。另外，这一课可延伸到学生的生活中去，如建筑物、生活用品等，学以致用，引起学生的共鸣，让美术和生活联系的更紧密。（1）教学目标①认知领域：让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。②操作领域：提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想象力。③情感领域：发展学生的空间思维，培养审美意识和审美创造能力（2）学习内容①教学重点：掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。②教学难点：能更巧妙、有创意地制作出精致美观，有新意的作品。（3）建议课时：1课时2、教学过程设计（1）教学活动的方式与方法●课前准备：教师准备：纸制建筑模型，范作及演示所需的半成品，双面胶，剪刀，直尺。学生准备：美工纸，剪刀，直尺，铅笔，双面胶。●教学思路：A、游戏激趣1、抢答：教师让学生抢答，我国的四大发明是哪些。让学生用手摸一摸，折一折，揉一揉纸，感受纸性。2、让“纸”起立：教师让学生上台尝试纸的可塑性：谁能让纸站立起来？B、欣赏导入1．教师简单介绍纸雕艺术。纸雕是一种运用卷曲,立面,立摺,立柱,立体等方式,将平面纸张立体化的技法。纸雕的起源应追溯中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。十八世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。2、展示纸制建筑模型，初步感受纸的立体形态。3、通过大量的佳作欣赏，让学生感受纸柱造型的艺术表现形式及特点。导入课题。C、探究学习1、探究立柱的样式，与造型方法①让学生自主探究，激发学习的兴趣。思考：你能想到那些柱子的样式？你用什么方法，做出了纸柱？②讲授，并通过演示让学生直观感受从平面到立体的过程。a)概括立柱的两大形式：圆柱和棱柱。让学生欣赏两种柱式的造型。b)演示“卷、折”两大基本方法。演示一张平面的纸通过卷压、粘贴变成圆柱体。演示将圆柱体折叠两次变成四方柱体。2、探究用怎样的纸雕方法美化纸柱造型。a)让学生探究用什么样的方法，可以使纸柱的表面更具有“凸凹”的美感。b)讲授、演示“裁、切、折”方法演示裁切的方法：将一个制作好的纸柱造型，采用裁、切、折方法使外形产生新的变化。裁切的步骤：①把纸柱压平；②按设计的位置、长度和角度剪开；③正反折；④整理成形。c)将准备好的另外—个半成品，让学生上台尝试用“裁切折”的方法将其外形产生变化。d)启发创造思维。再次欣赏图片，让学生分析它们采用的方法。欣赏教材中的学生作品。向学生提出制作要求。运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，使一张纸由平面变成纸柱造型、设计制作1～2件精致、美观的成品。D、激励评价（1）学生展示各自的作品，说一说自己觉得有新意的纸柱造型。（2）学生可依据自己表现的内容自由联想，与生活中的用品、建筑等联系，说一说自己的作品的制作意图。D、课后延伸让学生知道在生活中有很多建筑和用品都用到了立柱造型的艺术元素，比如：建筑中的古罗马竞技场、帕特农神庙的立柱、钟楼、现代的大厦等生活用品中的笔筒、台灯的灯架等鼓励学生在生活中发现更多用到立柱造型的物品，并尝试自己做一做模型。（2）解决重点与难点的要点●把握好教学的深度，利用探究这一学习形式，不断激励学生，自主尝试运用最简单的纸雕方法，有规律地进行组合加工完成作品创作，体验成功喜悦。●教学过程中教师要对纸雕的剪、刻、折方法进行细致的辅导，制作的步骤进行适当的演示。造型时要从整体出发，强调纸柱表面“凸凹感”变化，学生可根据自己设计意图对纸柱的各部位作有规律或无规律的剪、折，使之表面具有丰富多变的浮雕效果。●欣赏艺术大师和学生自己创作的纸柱造型作品，开拓学生的眼界，从中寻找艺术创作的灵感。（3）学习中可能出现的问题及解决的方法学生尝试用纸雕的方法表现纸柱造型时，由于需要运用空间思维，兼顾制作结束后的立体效