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《春晓》说课稿

各位评委、老师上午好！
今天我说课的课题是《春晓》，这是二年级一节以欣赏教学为主的综合课。下面我将从八个方面说说我对这节课的设计：
一、首先说教材
《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲，本节课选用的是潘振声作曲的版本，全曲独唱加伴唱，4/4拍，旋律起伏、舒展，第二部分用朗诵的形式出现，优美抒情，第三部分在第一部分的基础上，旋律上移四度，更加的富有激情，歌曲表达了诗人对春天的喜爱，以及见到春景时内心的喜悦之情。
二、学情分析
二年级学生属于小学低年级，已经能辨识简单的节奏，感受基本的音乐旋律，但对稍微复杂的旋律和节奏的感知还有困难。在音乐的感知和表达上也停留在模仿阶段，需要引导。另外，这一学段的学生以直观形象思维为主，而且好奇、好动、模仿力强，想象力丰富，有强烈的表现欲望，对生动活泼的事物、互动式教学兴趣浓厚。如果采用律动、创编、音图并茂等相结合的综合手段进行直观教学，更容易被这一阶段的学生接受。
《春晓》中优美舒展的旋律、熟悉又朗朗上口的歌词，学生特别乐于接受。感知歌曲第一和第三部分旋律的区别，并用语言或者肢体表现是二年级学生比较困难的地方。
三、说教学理念
根据以学生发展为本、以音乐审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造的教学理念，遵循低段学生喜爱模仿、乐于参与的心理特征，采用律动、聆听、模仿、合作、创编等教学策略，创设宽松的氛围，使学生主动思考、互相交流，构建“自主、探索、合作”的教学模式，让学生真正走进音乐、理解音乐，欣赏音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的教学目的。
四、说预设的教学目标
本节课我预设的教学目标有三点：
1、聆听感受歌曲《春晓》，能分辨歌曲由三部分组成，主动表现聆听音乐的感受。

2、通过聆听歌曲《春晓》，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
3、通过对歌曲的欣赏，真切感受到春天的美和活力，培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
五、教学重点
引导学生感受、体验唐诗《春晓》和音乐结合所创设的意境美。
六、教学难点
三部分音乐情绪的区别。
七、说教法、学法及教学准备
在教法上，我综合运用了：聆听模仿、互动合作、创编律动等
“教法为学生导航，学法是教法的缩影”，指导学生掌握学习方法至关重要，本节课主要指导学生采用体态律动、聆听感受、合作创编等方法参与学习。
在教学准备方面，我主要采用多媒体课件、图片、剪刀、铅画纸等来辅助教学。
八、说教学过程
接下来，我重点说说教学过程，本课的教学过程分为四个环节：1、律动导入；2、欣赏歌曲；3、即兴创编；4、拓展小结
第一环节：律动导入
师生听着歌曲《嘀哩嘀哩》即兴律动进教室，视频播放春天的风景图片。教师导入：春天在哪里呀？春天在哪里？（唱）小朋友，春天在哪里？春天是什么样子的？
【设计意图】：通过聆听《嘀哩嘀哩》律动进教室，春天图片的滚动播放，学生对春天景物的回忆，把学生带入充满活力的春天，营造清新明快的课堂氛围。
第二环节：欣赏歌曲主要有二部分内容：全曲赏析、分解聆听
第一部分：全曲赏析
（1）故事引入。师：春天已经悄悄来到我们身边，春姑娘太美了，她身上有很多铃铛，解一个下来抛向森林，树木绿了；抛向田野，花儿笑了；抛向小鸟，小鸟叫了；抛向小朋友，小朋友唱歌了。你听，多美妙的歌声。请小朋友们静静地聆听歌曲《春晓》，听一听音乐中唱了什么？
（2）初听全曲（带视频欣赏）
（3）谈聆听收获。
①古诗能读也能唱，唱古诗很动听。
②音乐有3部分组成，中间有一段是学生朗诵《春晓》这首诗。
（4）复听全曲（无视频欣赏）
①出示三个代表不同音乐情绪的娃娃图片。（蓝色娃娃，手握话筒低头吟唱表现平静柔和；红色娃娃，手握话筒高声歌唱表现激动抒情；绿色娃娃，手捧书本有感情地朗诵。）
②请学生根据歌曲的情绪变化给三个娃娃排队。（学生边听边给娃娃排队，聆听结束，学生发表想法，多媒体公布答案。）
【设计意图】：根据学生好奇、好动，乐于探究和动手的特点，本环节的设计，采用故事引导、视听结合、问题探究、娃娃排序辅助歌曲欣赏，激发学生的学习兴趣，同时解决本节课的教学难点（三部分音乐情绪的区别），为后面的分解聆听做好铺垫。
第二部分：分解聆听
（1）聆听第一和第三部分音乐
引导学生用“给娃娃选帽子”的形式感受并表达出第一和第三部分音乐在音乐情绪上的区别。（第一部分：平静柔和；第三部分：激动抒情。）
（2）现场即时点播
课件展示：三个娃娃，学生点播哪个娃娃，哪个娃娃就演唱歌曲其中的一部分。演唱娃娃表演，教师引导学生当小魔术师，用“花”表现歌曲旋律的高低。朗诵娃娃表演，教师引导学生合着音乐轻轻地朗诵唐诗《春晓》。引导学生感受、体验唐诗《春晓》和音乐结合所创设的意境美。
（3）创编不同的节奏朗诵《春晓》
①4人一小组展开