第七课 情绪小世界.docx

第七课情绪小世界

课题：《情绪小世界》

教学目标：
1.让学生了解并识别基本的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤、惊讶等。
2.帮助学生学会表达自己的情感，培养情感表达能力。
3.通过教材内容，促进学生的情感认知和社交情感发展。

教具准备：
1.《情绪小世界》第七课教材
2.情感图卡，包括笑脸、哭脸、生气脸等
3.彩色笔、纸张
4.故事图片或卡片

教学过程：
引入：（5分钟）
以生动的方式向学生介绍今天的课程主题，例如，“今天我们要一起探索情绪小世界，了解我们都有各种各样的情感。”
情感识别：（15分钟）
1.展示情感图卡，让学生猜测每个表情代表的情感，例如，笑脸代表开心，哭脸代表难过等。
2.请学生站起来，模仿不同的情感表达，例如，高兴时笑出声，生气时皱眉头。通过角色扮演来帮助他们更好地理解和识别不同的情感。
教材学习：（20分钟）
1.使用教材中的故事或图片，与学生一起讨论故事中人物的情感。询问学生如何判断人物的情感，为什么他们这样感觉。
2.鼓励学生提出自己的观点，并与他们分享适当的情感表达方式，如安慰、分享和理解。
情感表达：（10分钟）
1.请学生用彩色笔和纸张，绘制自己在不同情感状态下的表情或情感场景。例如，画出自己高兴时的表情和身边的事物。
2.学生可以分享他们的画作，并描述画中情感的背后故事。
总结和反思：（5分钟）
回顾当天的课程，强调情感的重要性以及如何更好地理解和表达情感。鼓励学生积极分享感受。

拓展：
要求学生观察家庭成员、朋友或自己，在一周内记录下不同情感的体验，可以用文字或绘画方式表达。
这个教案旨在通过互动、体验和讨论帮助一年级学生理解和表达情感，促进情感认知和社交情感发展。根据学生的反馈和需要，可以进行调整和扩展。
独特的我
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）
师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?
过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材——《我是不是很差劲呢?》
师：你是不是和小健一