冬爷爷的胡子.docx

冬爷爷的胡子
活动目标
◇听赏儿歌，理解风娃娃和冬爷爷的有趣互动，感受冬日的美好。
◇尝试有情感、有节奏地朗诵儿歌，大胆想象冬爷爷胡子的用途。
活动准备
◇已有冬天会结冰的相关经验，知道在北方，冬天树枝、屋檐等很多地方会挂冰凌。
◇挂图15号。
◇冰凌的图片。
◇图标：风娃娃、冬爷爷的胡子。
活动过程
一、冬爷爷的冰柱子
◇出示冰凌的图片。
教师：这是什么？你在哪里见过冰凌？
教师：你玩过冰棱吗？它是什么样的？有什么感觉？
小结：冬天到了，天气越来越冷，树枝上、屋檐上都结满了冰凌，就像冬爷爷的胡子。
二、冬爷爷的胡子
◇朗诵儿歌第1段“冬爷爷，胡子长”至“山崖旁……”，幼儿欣赏儿歌，并感受冬爷爷的胡子的特点。
教师：冬爷爷的胡子是什么样的？它挂在哪了？
◇幼儿联系自己的生活经验等，猜测冬爷爷的胡子对应的实物。教师：你见过什么东西也是长长的、亮晶晶的、硬邦邦的？
教师：冬爷爷的胡子到底是什么？为什么？
◇出示挂图15号，教师念读儿歌，请幼儿根据儿歌顺序，找出树枝、屋檐、山崖。教师：这首儿歌真有趣，居然把冰凌说成是冬爷爷的胡子。冬爷爷的胡子挂在哪了？我们一起到图里找一找。
◇幼儿自由联想冬爷爷的胡子会挂到的其他地方，编入儿歌后集体朗诵第1段。教师：那你觉得冬爷爷的胡子还会挂在哪？
小结：冬天到了，树枝、屋檐、山崖(补充幼儿说到的场景)上，到处都挂着冬爷爷的长胡子，亮晶晶、硬邦邦的，漂亮极了。我们来念一念这段儿歌吧。
三、调皮的风娃娃
◇请幼儿听赏儿歌第2段(从“风娃娃”到“响叮当”)，感受风娃娃的调皮。
教师：风娃娃也很喜欢冬爷爷的胡子，瞧，它来了(出示风娃娃的图标)。风娃娃会和冬爷爷玩些什么呢？我们一起来听一听。
教师：风娃娃是怎么和冬爷爷玩的？发出了什么声响？你能学一学吗？
◇师幼一起边念儿歌，边表演儿歌。
教师：风娃娃吹呀吹，冬爷爷的胡子荡呀荡，真开心！我们也一起来玩一玩，你们做风娃娃，我来做冬爷爷，我们一起来演一演、念一念吧。
四、冬爷爷的胡子真神奇
◇请幼儿欣赏第3段(最后一句)，同步出示冬爷爷的胡子图标，感受“胡子”的神奇和作用。
教师：哐当，哎呀，风娃娃吹得太厉害了，把冬爷爷的一根胡子吹掉了，风娃娃把胡子当成了什么？把它送给了谁？
◇请幼儿大胆想象胡子的用处并尝试用句式“送给××做××”进行表达。
教师：假如你也有一根冬爷爷那样长长的、亮晶晶的、硬邦邦的胡子，你会把它当成什么？又会送给谁呢？(鼓励幼儿用句式“送给××做××”进行表达。)
◇结合挂图15号，幼儿完整听赏儿歌，再次感受儿歌的韵律和趣味。
◇带领幼儿随音乐有感情地朗诵儿歌。
教师：冬爷爷的胡子真神奇，我们再来静静地听一听这首儿歌，你们也可以轻轻地跟着念。
◇附：
冬爷爷的胡子
冬爷爷，胡子长，亮晶晶，硬邦邦。
挂在哪？树枝，屋檐，山崖旁……
风娃娃，很喜欢，吹呀吹，荡呀荡，
吹得胡子响叮当！
叮当响，响叮当，掉下一根粗又长。
送给爷爷做拐杖。

独特的我
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都