素材-全国-2019_一年级数学上册 一 快乐的校园-10以内数的认识《比大小》教学建议 青岛版六三制.doc

8《比一比》教学建议信息窗4——拔河比赛本信息窗呈现的是学生准备进行拔河比赛的情境。图中的主要信息有：参加拔河比赛的左边有9个学生，右边有10个学生，一班有6个拉拉队员，二班有4个拉拉队员。文字信息有：“怎么还没开始？”“两边的人数不一样多。”借助问题“哪边人数多”，引入比较数的大小的学习。通过本信息窗的学习，学会比较10以内数的大小，认识“＝”“＞”“＜”，并能用其表示出数的大小。教学时，先引导学生观察情境图，说说他们在干什么，启发学生发现图中的问题和信息一：“怎么还没开始”、“两边的人数不一样多”。然后，让学生数一数两边人数各是多少，引出对比较数的大小问题的学习。“你说我讲”中共有2个红点问题和1个绿点问题。第一个红点问题是探索10与9的大小，认识大于号、小于号，能运用“＞”、“＜”表示两个数的大小，并会正确地认读。第二个红点问题是学习同数大小的比较，理解“同样多”和“相等”的含义，认识等号，并会读写。绿点的问题是学习运用语言和符号来描述两个数的大小关系。第一个红点问题是：“哪边人数多？”教材设计了用圆片代替学生摆一摆的方法来解决问题，体现了一一对应的思想。教学时，根据情境图中的文字信息——“怎么还没开始”、“两边人数不一样多”，引导学生进行讨论，引发出“哪边人数多”的问题，然后教师引导学生利用摆学具的方法比一比哪边人数多，以此解决问题。在操作的过程中，允许学生尝试不同的方法，引导学生体会一一对应的思想，使学生初步学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的有9人，比右边的10人少，同样，学生也能够知道右边的10人比左边的9人要多，由人数的多少引出数的大小的比较：9＜10和10＞9，引导学生明白道理后，再介绍读法和写法。对于“＞”和“＜”的写法，教学时要利用田字格进行规范的书写。为了防止学生混淆“＞”和“＜”，教师可以借助形象的比喻来帮助学生记忆。第二个红点问题是：“现在可以比赛了吗？”教材呈现了左边跑来的男孩加入后，两边都是10人的场景，然后是用学具摆一摆进行比较。教学时，教师既要让学生观察原情境图中正在跑来的一位小朋友，还要联系红点二下面的插图，说一一说现在为什么可以比赛了，让学生初步感知左边和右边都是10人，人数同样多，再用学具一一对应地摆一摆，进一步体会10与10相等。学生对“同样多”和“相等”的含义有了较清楚的认识后，引出10＝10，并介绍“＝”和等式的读法与写法。同时要注意“＝”在田字格中的布局教学。绿点问题是：“哪班拉拉队人数少？”教材的编写意图是让学生自主进行探索，对前面所学知识进行巩固。教学时，教师应该给学生独立思考的时间，让学生在独立思考的基础上利用语言和符号进行交流。另外，可以引导学生进一步观察画面，提出其他有关10以内数的比较的问题。只要学生说的合理都应给予鼓励。如果课堂时间允许，教师还可以借助现实生活中的有关事物让学生进行比较。“自主练习”第1题是用一一对应的方法比较数的大小。练习时，教师要有意识地安排学具操作活动，通过摆和说进一步巩固10以内数的大小比较的方法，并注意对学生书写的指导。第2题是比较两个数大小的基本练习。可以放手让学生自主填写，然后进行订正。第3题是数叶子片数并比较叶子片数多少的练习，以巩固数的大小比较。练习时，要先让学生数出每幅图中叶子的片数，再进行3个数的两两比较。此题还可以让学生体验数大小的相对性，例如6＞4，但6＜9.注意此题具有开放性，答案不唯一，可让学生在互相交流中相互学习。第4题是按要求涂色的题。练习的目的是复习有关0～10的大小比较。练习时，先让学生独立涂，然后让学生交流他们涂出的是什么。第5题是一道有关数的组成练习。教材编排在这里的目的是循环练习，巩固1～10各数的组成，为今后学习10以内的加减法打下坚实的基础。教师可以结合此题进行补充训练。第6题是画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体验找规律的方法。练习时，让学生先观察前3个蘑菇上的斑点变化规律，找到规律后，再独立画出后两个蘑菇上的斑点，最后可以组织学生交流各自的想法和画法。第7题是按要求涂一涂，比一比。此题具有答案不唯一的特点，如梨比苹果多，梨的个数可以涂6个，也可以涂7个，只要符合题目要求都是正确的。练习时，要注意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。第8题是通过开放性的游戏（“剪子、包袱、锤”游戏）巩固10以内数的数数、写数和比较数的大小的综合练习。练习时，教师要先介绍游戏的规则，再开始正式做游戏。每次赢的学生可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和空间。第9题是一道思考题。此题可以从不同角度考虑