高中语文古典诗歌体验式和探究式教学比较研究的中期报告.docx

高中语文古典诗歌体验式和探究式教学比较研究的中期报告
中期报告
一、研究背景与意义
高中语文教学是培养学生人文素质的重要途径。其中，古典诗歌作为中国文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵，是学生进行人文素质教育的重要内容之一。然而，传统的古诗词教学往往以背诵为主，难以激发学生的兴趣和深度思考。因此，如何采用有效的教学方式和方法，提升学生对古典诗歌的体验与思考能力，是高中语文教学中需要探究的问题。
二、研究目的与问题
本研究旨在比较高中语文古典诗歌体验式教学和探究式教学的效果，探究两种教学方式的优劣势，并提出具体实践方法和建议。
具体研究问题如下：
1.体验式教学和探究式教学在提升学生对古典诗歌的理解和体验方面，哪一种教学方式更有效？
2.两种教学方式的适用对象和场景分别是什么？
三、研究方法
本研究采用实验研究和问卷调查相结合的方法。
实验研究：选取100名高中学生，随机分为体验式组和探究式组，每组50人，进行两周的诗歌教学实验，然后对两组进行识记及理解类、应用类、分析及评价类的诗歌测试，比较两组的成绩，并结合教学记录和学生反馈进行数据分析。
问卷调查：根据实验结果，编制问卷调查表，对实验学生进行问卷调查，了解学生对两种教学方式的态度、体验和效果评价，以反映学习体验和满意度。
四、研究进展
1.实验设计
（1）诗歌选取：选取《闻官军收河南河北》、《赤壁》、《浣溪沙》等典型古典诗歌，既能反映历史文化背景，又具有艺术表现力。
（2）体验式教学设计：以情感和体验为主要课堂目标，通过朗诵、演唱、欣赏等方式，让学生全面感受古典诗歌的艺术美和情感内涵。
（3）探究式教学设计：以探究和思考为主要课堂目标，通过引导学生对古典诗歌的文学形式、文化背景和人生感悟进行分析和思考，提高学生对古典诗歌的理解和思考能力。
（4）实验流程：
实验组别活动内容时间安排
体验式组小组朗诵、情感交流、欣赏讨论、表演展示等2周（每周2节课）
探究式组诗歌文本解读、诗歌背景分析、批评鉴赏、写作创作等2周（每周2节课）
2.数据分析
经过实验和问卷调查，初步分析得出以下结论：
（1）在提升学生对古典诗歌的理解和体验方面，体验式教学表现更为突出。实验结果显示，体验式组的学生在应用类和分析及评价类的测试成绩上均高于探究式组，尤其是对于《浣溪沙》这类比较抽象的古典诗歌，在体验式教学中学生的理解和感受更加深入。
（2）两种教学方式的适用对象和场景不同。体验式教学更适合初学者，尤其是对古典诗歌较为陌生的学生；探究式教学更适合背景知识比较丰富，能够深入思考的学生。在具体教学上，可以根据不同层次的学生和不同的诗歌选择相应的教学方式。
五、存在问题
本研究仍存在以下问题：
1.实验样本的选择及数量的限制，对研究可靠性有一定影响。
2.受实验时间及教师能力等因素影响，两种教学方式的具体设计和实施方式可能存在差异，部分评价结果不够客观准确。
3.受学校教学资源分配影响，两种教学方式的比较可能存在一定的限制，影响研究结果的普适性。
六、研究展望
1.未来研究可考虑从思维质量、创新能力等更广泛的角度分析比较两种教学方式的差异。
2.针对不同阶段的学生，可以更加准确的评估不同教学方式的效果，并提出相应的个性化教学策略。
3.本研究所依据的实验是基于传统的课堂模式，未来研究可考虑运用信息技术等多元化手段，拓展教学形式和方式。