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思想品德课对初中生考试心理异常的调节研究的中期报告
一、研究背景
随着初中学生教育规模的不断扩大和教育竞争的日益激烈，考试已经成为每个学生必经的一道关卡。而在考试前，很多学生会出现各种心理异常，比如紧张、焦虑、恐惧、失眠等。这些异常心理不仅会影响学生的学习效果，还会导致考试成绩的下降，甚至会给学生带来长期的心理问题。因此，如何有效地调节学生考试前的心理状态，对于学生的健康成长和学业成就具有重要意义。
思想品德课程是中国传统的素质教育课程，其重点在于培养学生的道德思想、文化素养和心理素质。通过开展思想品德课教学，可以提高学生的道德水平和文化素养，同时也可以帮助学生调节自身心理状态，缓解考试压力，疏导心理困惑，增强心理健康。因此，本研究将探讨思想品德课在调节初中生考试心理异常中的作用和效果。
二、研究目的
本研究旨在探究思想品德课在调节初中生考试心理异常中的作用和效果，具体目的如下：
1.调查初中生考试前的心理状态异常情况；
2.探讨思想品德课程对初中生考试心理异常的调节作用；
3.分析思想品德课程调节初中生考试心理异常的机理；
4.探讨进一步完善思想品德课程在调节初中生考试心理异常中的策略和方法。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法和实验对比法相结合的研究方法，具体步骤如下：
1.问卷调查
采用问卷调查的方法收集初中生考试前的心理状态数据，并对数据进行统计学分析，了解初中生考试前的心理状态异常情况。
2.实验对比
在实验组和对照组中开展思想品德课程，通过考试成绩和心理状态指标的对比分析，探究思想品德课程在调节初中生考试心理异常中的作用和效果。
四、研究内容
1.问卷调查
采取自编的初中生考试心理状态问卷，对目标学生进行调查，主要内容包括：
(1)考试前是否会感到紧张或者焦虑？
(2)考试前是否有失眠或者噩梦等现象？
(3)考试前是否能够自我调节情绪？
(4)考试前是否会有不健康的饮食行为？
2.实验对比
实验组和对照组学生的人数分别为30人，两组学生年龄、性别等基本情况相近。中期报告主要分析实验进展情况，以及初步的实验结果，具体步骤如下：
（1）实验设计：将实验组和对照组学生分别随机分为思想品德课程和一般课程两个小组，在考试前分别进行小组活动。
（2）实验操作：实验组学生在思想品德课程小组中接受心理规训、家校共育、学习技能与方法等方面的培训及指导，对照组学生接受常规的学习指导。
（3）实验结果：通过比较实验组和对照组的考试成绩以及心理状态数据的差异，分析思想品德课程在调节初中生考试心理异常中的作用和效果。
五、预期成果
本研究将探讨思想品德课程在调节初中生考试心理异常中的作用和效果，预期成果如下：
1.初中生考试前心理状态调查报告，分析学生考试心理异常情况；
2.思想品德教育对初中生考试心理异常的作用和效果研究报告；
3.探讨思想品德课在调节初中生考试心理异常中的机理；
4.针对初中生考试心理异常问题提出思想品德教育的进一步完善策略和方法。