《怎么都快乐》教学设计-【通用，经典教育教学资料】.docx

小学部编版语文第二册

7、怎么都快乐

设计说明
本课语言生动有趣，结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课时安排
2课时。

第一课时
教学目标:
1．认识“怎、独、跳”等1３个生字。会写“讲、许、很、行”四个生字。
2．正确朗读课文，理解课文内容。
3.学习课文第一小节，在读中体会一个人游戏的快乐。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
1．师：孩子们,课间十分钟里你们都玩了什么？几个人玩的?玩得怎么样?快乐吗？说说为什么？
2.师小结：是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3.板书课题:《怎么都快乐》
４．指导朗读课题,重点指导读准“怎”和“怎么”。
二、初读课文,识记生字
1．自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。
2.在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看老师的大书,认真听老师读读这首诗，可以小声跟读。
3.数一数这篇课文有几小节,用手势告诉大家。
4.那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，其他同学边听边画出写游戏名称的词语。
5．老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？
(哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐）
6.那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读吗?
(1)出示生字词，指名朗读,相机正音,并口头组词。开火车认读,读准多音字“得”，强调在本文中读ｄěi。
怎么独自羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
(2）说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。摘苹果游戏，夺红旗游戏,巩固生字。
（3）出示词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。你还能再说几个这样的词语吗?
7.再读课文，读出节奏。
瞧你们词语说得多好啊,那你们读诗一定会读得更好。老师也想和你们一起读书，欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看老师的大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。这一次我们一定能美美地读课文。
三、学习第一小节
１、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?谁来读读第一节,其他孩子看老师的大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗？你从那里发现的?哦，有一个省略号。说明了什么？除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!这个时候,周围--(出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词?（指名读）(师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静）
７、小老师当的好,老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
四、规范书写，形成习惯
1、着重指导"讲、许"的写法。
（1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3）师范写,生书空。
(4）生各描红一个，临写两个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。
五、布置作业。
1、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
（２)观察这几个字的占格位置。
(3）在描红本上练写。
２、熟读课文,体会玩游戏的快乐。

第二课时
教学目标:
1、会写“玩、很、行、当、音”5个生字。
2、学习课文第2—４小节,了解“有劲”等词语的意思。
3、朗读诗歌,读出诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。
一、检测旧知,比赛朗读
1．出示生字词，学生多种形式认读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1.自由轻声朗读课文,边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)学生交流。(一个人玩很快乐