《 zh ch sh r》优质教学设计-经典教学教辅文档.doc

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《zhchshr》优秀教学设计
《zhchshr》教学设计
教学目标：
1.学会zhchshr四个声母及zhichishiri四个全体认读音节，读准音，记清形，正确书写。
2.能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在必然的语境中运用。
教学重点：使先生能够掌握zhchshr四个声母，和四个全体认读音节。
教学难点：精确区分平卷舌音。
教学工夫：3课时
第一课时
课时目标：
1.学会zhchshr四个声母，全体认读音节zhichishiri及它们的四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会正确书写zhchshr，养成良好的书写习气。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫甚么?zicisi呢?发音时要留意甚么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
今天声母朋友z、c和s给本人又找了一个搭档，想看看大家还能不能认出它们来，请同学们打开书第二十二页。
(二)教学zhchshr四个声母，及其绝对应的全体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在甚么地方干甚么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了甚么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一同表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，全体认读音节zhi要读得嘹亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、学习声母chsh和全体认读音节chishi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干甚么?(弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)经过刚才的学习，我们曾经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎样记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在甚么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示全体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个该当怎样读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着甚么?小苗为甚么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指点书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
小结：这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个全体认读音节。希望下节课时同学们仍然能认识它们。
第二课时
课时目标：
1.巩固四个声母和四个全体认读音节。
2.能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在必然的语境中运用。
4.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
(一)复习检查。
1.认读卡片：
(1)zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读，这些都叫甚么?
2.用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上音调请先生自在拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上音调，并且组组词。
2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(本人读读，指名读)
(三)看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是甚么时分的情景?你是怎样看出来的?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。(自在读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请先生本人试着拼读，你读懂了甚么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指点下试读儿歌