《冬夜读书示子聿》课堂实录（研究课）-经典教学教辅文档.doc

第页
《冬夜读书示子聿》课堂实录（研讨课）
一、朗读古诗，说话揭题。
1、先生朗读古诗(由学校开展的古诗文朗读活动动手)。
·教师引导先生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师诘问：对于陆游，你还知道些甚么?(备阅材料，见后注一)
2、说话揭题：陆游终身酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的暮年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的终身，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才朗读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗言，而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被众人津津乐道(多媒体出示全诗，并板书课题)。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意。
①读题。
②读了这个标题，你知道了些甚么?
先生交流：·这件事情发生在一个冬天的深夜。·这首诗是陆游写给小儿子聿的(备阅材料，见后注二)。·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。
③引导先生说说标题的意思。
④再指点多角度读好诗歌标题。
过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?
让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一同走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。
2、读熟诗歌。
①先生自在朗读。要求：读准字音，读通诗句。
②检查朗读情况(留意字音的正确、朗读的节奏等)。
过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
三、自学古诗，初感诗意。
1、教师：请同学们本人再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有甚么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的播种和同桌交流交流。
2、先生自学，并和同桌交流。
四、深化理解诗句(各句学情预设)。
1、教师：经过刚才的合作学习，我想大家对诗句必然有了初步的理解，下方我们把你读懂的来告诉大家。
①第一句：古人学问无遗力。
A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。
(古人读书、做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。)
你是怎样读懂的啊?(由于我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留)
B、教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语?(不遗余力)
C、教师：你说的真好，你是怎样知道这些词语的意思的?
(我是经过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的)
教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。
D、教师：请你举例说说古人是寻求学问是如何不遗余力的?
(古人学习的确是非常刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、彻夜达旦、彻夜达旦……)
E、教师：你能为大家简单地介绍下这些成语背后的故事吗?(指名交流)
教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
(板书：孜孜不倦)
②第二句，少壮工夫老始成。
A、教师：第一句我们曾经读明白了，那这第二句，你读明白了吗?
交流诗意：小时分用的工夫，要到年老的时分，才有所成就。
你又是怎样知道的呢?在这句诗句中你有不明白的地方吗?
(始的意思是才，工夫是工夫，成是成就)
B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示工夫的词语，你找到了吗?从“少壮”到“老”，你读明白了甚么?学习的工夫过程是极其漫长的，也就是说，学习需求--持之以恒、坚持不懈，只需这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。(板书：持之以恒)
C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊!。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。
D、多媒体显示：我选择，我快乐
工夫功夫
1.他三天()就学会了游泳。2.这个杂技演员真有()。
3.明天有()再来玩吧!4.中国()，名扬海外。
E、教师：经过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示工夫;“功夫”侧重于表示本领。如今我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用如今的话说是“活到老，学到老”。
F、教师点拨：想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的?
(人民艺术家--齐白石“不教一日闲过”;李时珍从小立志，暮年才编成《本草纲目》;谈迁--编写《国榷》……)
2、学法小结：经过学习前两句诗句，你们发现了吗?如何来理解整句诗呢?(关键是要要捉住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下去的两句。
③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
A、教师：这两个句中，你理解了哪些重点词语呢?
交流：·“纸上”：书本知识。“浅”：无量，肤浅。“终”：毕竟。(相机板书：书本知识)·“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬(躬行)”：亲自理论。(相机板书：