《香港，璀璨的明珠》教学设计-【通用，经典教学资料】[1].doc

《香港，璀璨的明珠》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
指导朗读
教学准备
关于香港的课件图片
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事,到底是件什么事呢?请看录像《香港回归实况》。那么,香港到底是什么样的呢?这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。板书：香港
１.说说你想了解香港什么？
2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？
二、初读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的?读后指名回答。
板书:香港，璀璨的明珠万国市场
美食天堂
旅游胜地-------海洋公园
美丽的夜景
三、学习词语,积累运用
同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！
出示词语：琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五洲四海璀璨无比
1．读一读
2．查词典，对自己不理解的词语,通过查词典理解。
3.提问2-３个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？
四、再读课文,出示自学提示
１．选择你最想要了解的一方面，认真读一读。
2．划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢?
3.把你喜欢的句子读给同桌听。读后指名回答:你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？
五、解析课文
1.刚才，同学们通过读课文,对香港有了初步的了解,那么老师想问问，假如你是一位导游的话,你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？
2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手!你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？(学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点。）
3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了,那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧!(录像资料）指导朗读:出示段落(香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里,它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头,有时还会喷你一身水呢。)
４．美丽的夜景：
(1)香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的,那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。
(2)配乐朗读。香港的夜景美不美,美在哪里?读一读,说一说。灯的海洋--－--－灯多。这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！
5.香港那么著名,那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么?指名回答。板书:香港,璀璨的明珠。让我们怀着赞美之情来一起读最后一段。
六、总结
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！
第十七章生物圈中的动物
第一节动物在生物圈中的作用建始县长梁镇教育集团下坝初中何顺龙
教
学
目
标

知识目标１．概括动物在生物圈中的作用;
2．知道消费者的分类、食物链和食物网的概念;
3．解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。
4．能举例说出动物对植物生活的积极影响。
能力目标通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力;
情感态度
价值观目标1．在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。
2.树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1.动物是生物圈中的消费者
2.动物是食物链的结构成分教学难点动物是食物链的结构成分教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入提供剪辑视频资料——丰富多彩的动物，看后提问：假如有一天这些动物从地球上消失,将会怎样?
可见动物在生物圈中有着非常重要的作用,今天我们就来一起学习这个问题。

学生观看视频、思考

动物是生物圈中的消费者结合学生上面发言中的实例，引导学生思考动物和植物在营养方式上存在差异,动物无法自己制造有机物，只能以消耗植物制造的有机物来维持生活。
动物都是直接以植物为食吗?观看视频资料,找出资料中一些动物在取食方面的共同点。
植食性动物(如:兔、牛……)
肉食性动物（如：狼、狮……
杂食性动物（如:棕熊、鸡……)

学生观察、思考并回答问题

动物是食物链的结构成分在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什么样的关系呢?我们来模拟一下。
游戏：建立食物链和食物网。(由学生口头说出生物名称或随机发给学生写有生物名称的卡片,用绳牵引,表示建立食物联系；由简单的食物链到复杂的食物网）
伴随游戏进展,总结什么是食物链、食物网。
结合实例引导学生思考,如果食物链、