《爱如茉莉》第二课时教学实录-经典教学教辅文档.doc

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《爱如茉莉》第二课时教学实录
今天我们继续学习课文，打开课本，让我们一同走进那个飘着茉莉清香的黄昏。谁情愿和老师一同来读读课文。
师生分角色读课文中女儿与妈妈的对话。
——这也叫爱。(板书)女儿说这句话的时分是甚么心情呢?生：不理解，有点要笑出来的感觉。
师;那请你把这笑声送进句子里，再来读
生笑不出来
师：我发现你是从鼻子里出来的，再来从心里发出。
生再读
师：如果这句话要加上标点的，可以加甚么标点。
生：?
齐读
师：这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里?
生：没有牡丹的艳丽，也没有牡丹的大
师：星星点点，我曾去看过牡丹，那真是艳丽非常，富丽非常。
师：书上用哪个词说它的香味的?
生：缕缕清香
师：这是说它的香味——不太香
师：淡淡地，在女儿心中，爱怎样能像这样的平淡无奇呢?我们再来看一些爱情的故事，出示：(生读)
王子与美人鱼(童话故事)
梁山伯与祝英台(民间故事)
项羽与虞姬(历史故事)
师：这些故事你们知道吗?你发现这些爱有甚么特点?
生：刻骨铭心，经过大风大浪才走到一同。
师：这是怎样的一种刻骨铭心啊，你能用词语来描述吗?
——一波三折，荡气回肠。
师：梁山伯与祝英台你知道吗?
生：知道，他们轰轰烈烈的。
师：他们生不能在一同，死也要在一同。让我们一同来读一组词语。
出示——齐读
花前月下缠绵悱恻海誓山盟背信弃义浓浓烈烈荡气回肠
师：在作者的心中爱该当是想这样的，怎样能像茉莉一样呢?那么我们来看，课文写了爸爸妈妈之间的哪几件事呢?
默读，先生说。
师：如果第一件事用“吃不下”概括，那么下方的几件事可以怎样概括呢?
生：睡不好。
师：爱常常在细节，在一个动作，在一个表情里，细读课文6---16大节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感遭到了爱的温度?请你鄙人面画点或者打圈。
师：我们一同来交流一下
生：第八段“然而，爸爸没有……直奔病院”
师：你为甚么画这个句子?——可以看出爸爸对妈妈的爱
师：有一个字读“奔”第四声，从这个直奔你读出了甚么?(焦虑)
师：一个直奔你读出了爸爸的焦心，你会读书。还有一词是说……
师：照顾病人是需求耐心的，爸爸这么多天照顾妈妈，这是耐心。还有谁来说?
生：妈妈睡在病床边……
师;为甚么要紧握着妈妈的手，要知道一个人睡着了十完全放松的，是否是写错了?
生：这是由于妈妈睡得不沉。
生：妈妈对我说要让爸爸吃完了饺子再说。(这看出妈妈的仔细)
生：爸爸对我说和妈妈对我说的话。
师：那么妈妈对我说的，爸爸对我说的，他们之间互相听到了吗?
生：会听到，
生：不会，为甚么?
生：由于他是把握拉到一边点或地，而且是蹑手蹑脚的走到门边裁对我说的
师：这样看来，爸爸两个早晨都没有睡好。还有吗?
生：从睡眼朦胧、轻轻、蹑手蹑脚看出来，爸爸不想惊醒妈妈。
师：还有吗?你找的和大家不一样，你说。
生：“布满血丝的眼睛，我对爸爸说的话。”也能够看出爸爸很关心妈妈。
师：你们再来看第九段的第一句话，我不知道有无感受，谁来读。
指名读。这句话中有一个词语是叮嘱，甚么叫叮嘱?(说了一遍又一遍)
师：为甚么要这么做呢?
生：要病房充满花香，
师：再说了妈妈也喜欢——茉莉花
总结：父母之间的事情就是这样，让我们感遭到他们之间就是这么焦心、苦心、仔细和甘心。
师：配乐朗读，你们本人也自有读一读。
师：这样一幅画面也给你留下甚么印象。(温馨，亲切)
我们都知道，阳光普通用照耀，而这里用的是探字，为甚么?
生：探好像阳光也不情愿惊动他们。
师：是啊，这叫景语，仿佛阳光也有感情。看着这样的画面，作者此时的心情又是怎样的?书上一个词语——
生：不禁怔住了。
师：他没有想到的是——爸爸是这么爱妈妈。是啊他没有想到，他惊讶，他感动，他震动了。他没有想到，有这样一种爱，可以为对方吃不下，有这样一种爱可以为对方睡不着。所以课文最初，作者发出了这样一种感叹——出示“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
师：谁来读
指读，谁还情愿读。齐读
师：这时分爱如茉莉是从哪里发出的?——从心中。
师：对，那就让我们深深吸一口气，就像老师这样，深深吸，让后突出，哦，爱如茉莉(范读)
师：再来看，两个爱如茉莉如果第一个爱如茉莉，是冉冉地送出去，那第二个爱如茉莉，就是把爱如茉莉送回本人的心底。来就像这样一同读。
生读
师：这时分候作者又笑了，这是甚么样的笑?
生：感动，理解的笑。
一同读。
师：如今作者毕竟明白了，本来——
……——生：这也是爱
……——生：这也是爱
师：作者心中的疑问解决了，可是张老师心中的疑问却产生了，爱如茉莉，可是我们刚才说的那些爱难道就不是爱了吗?
生：爱有的热烈，有的平淡，只是表现的方式不一样。(师：你是说他们表达的方式。)
师：你说的这些都是表如今哪里——小说中的，这些小说写出来是干甚么的?(生：给人看得。)
师：爱是一道多解的标题。在每个人心