《傅雷家书两则》教学设计人教版-经典教学教辅文档.doc

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《傅雷家书两则》教学设计人教版
《傅雷家书两则》表现父母之爱的深广、真诚，而表现父母之爱深广、真诚的书信很多，可让先生进行多篇比较浏览，下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!
【教学目标】
１、领会书信中感情的流露和哲理的阐明。
２、领会两封信中的联系及“坚强”的含义。
３、尝试用书信与同学、朋友、师出息行友好的交流。
【教学重点、难点】
１、“坚强”的含义。
２、第２封信中哲理的阐明。
【教学时数】
安排２课时。
【教具、教法】
多媒体教学；先生自主探求讨论与老师讲解结合。
第一课时
（阐明：第一封信内容简单，先生理解较易，教学时宜以先生自主讨论、探求为主。）
一、导入新课
简介人物：
傅雷（１９０８～１９６６）
（要求先生课前利用网络资源查找有关的材料。）
二、先生自读课文，教师出示成绩
１、这封信是傅雷在儿子甚么心情下写的？找出句子。
讨论明确：这类情绪低沉的情形，以后还是会有的……
２、开头为甚么这样称呼？
讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”
这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。
３、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
讨论明确：
⑴面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：
恬然处之，保持心思相当平衡。
⑵面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：
重视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
４、课文中有两处生动的比喻，请找出并领会其含义。
讨论明确：
⑴太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻阐明控制情绪的必要性，否则只会拔苗助长。）
⑵像对着古战场普通的存着凭吊的心胸。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时分要以一种平静的心态，做到冷静、潇洒。）
三、归纳与总结
参照课文段落层次的划分，先生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与领会。
四、课堂练习
理解以下词语的形、音、义。
舐（）犊之情：
重蹈覆辙：
庸碌：
惊心动魄：
凭吊：
第二课时
一、导入
多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。
二、指点先生浏览课文并领会“坚强”的具体含义
（先生分组朗读课文）
提示：这是本课学习的重点，教学时应指点先生找出具体语句。
明确：
“坚强”有两方面的表现：
１、在失败时，精神低沉时：（第一封信）
“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于重视理想，重视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
２、在成功时：（第二封信）
多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞誉，都没有减少你对艺术的谦卑！
三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞誉，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求
明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏本人孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！
延伸领会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞誉与骄傲。试想像，在生活中别人或本人获得成功时，你是怎样的感受？
傅雷对儿子的赞誉，浸透了他本人的人生领会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只需这样才能领会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
四、领会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了甚么内容
明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也弥漫着他对新中国的殷切的期望和决心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。
五、课文最初一段：“有矛盾正是活力蓬勃的明证”，对这一句话该当如何理解
提示：这是本课学习上的一个难点，应侧重指点先生用课文的语句去理解。
先生找出文中语句：
置信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有尽头
明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后寻求艺术更高境界。
六、先生参照第一课时，本人划分并归纳段落大意
七、总结
八、布置课后练习
１、摘抄文中含义深入的语句并领会其含义。
２、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。