探寻学前儿童想象发展的一般趋势.pptx

会计学探寻二学前儿童想象发展的一般趋势情景导入想一想：想象是与生俱来的吗？为什么？
新生儿大脑中的表象数量少且不稳定，其产生想象的空间很少。
1-2岁的幼儿想象处于萌芽状态，其想象主要是通过动作和语言表现出来。其特点是记忆表象在新情景下的复活
例如：幼儿给布娃娃喂饼干例如：皮亚杰的经典案例
皮亚杰曾说过这样一个例子，一个小女孩看到一只被杀死的鸭子，把记忆中的死鸭子表象迁移到了自己躺着不动的情景中。2～3岁是幼儿想象发展的最初阶段，其特点是记忆材料的简单迁移和简单的相似联想。
例如：一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽然，他对着手中残缺的半块饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮！
例如：把竹竿当马骑。3.没有情节的组合
最初的想象只是一种简单的代替，是记忆片段的简单重现或叠加，是一些没有情节的组合，并没有更多的想象情节。

学前儿童最喜欢想象，所以有人把学前时期看作是想象最发达的时期。事实上，幼儿的想象只是处于初级形态，主要表现为：以无意想象、再造想象为主，有意想象和创造想象刚开始发展，想象常常脱离现实或与现实相混淆。【案例分析】
当交给幼儿一团橡皮泥时，他会很高兴地玩起来，但如果问他想做什么，他往往不会回答，直到他捏成一个长条时，才会回答说：“我在做面条。”
这体现幼儿的想象有什么特点？
案例分析：
一位小班的幼儿在画画，先画了一个圆圈，嘴里念念有词：“我画太阳！”当它发现圆圈画扁了，就会在上面点一些点，嚷嚷着要画烧饼。案例分析：
幼儿对同一个故事百听不厌；
幼儿反复看同一部动画片；
幼儿做着不知最终目的的“奇怪”游戏……
（2）幼儿有意想象的发展①有意想象以无意想象为基础获得初步发展。【案例分析】4岁多的岚岚拿起画笔：“我画个小汽车。”小汽车画好之后，她又说：“我还画小红旗。”画好小红旗，她又开始画手绢。当她发现把直线画弯了，就自言自语：“不像手绢，像气球了。我就画气球吧!”可是，在画完气球后，她又念叨起来：“我画了个大圆脑袋，那我就画爸爸吧。”于是就在圆脑袋下面画个梯形当身体，在梯形旁边又添上两条横线当手臂。②想象表现出一定的有意性、目的性和主题性。③想象的内容逐渐丰富和系统。幼儿再造想象的发展阶段及特点案例：《夏不冬砸缸》
我是胜利幼儿园彩虹三班种子组的夏不冬，我给大家讲个故事，《夏不冬砸缸》。有一天，夏不冬、马潇阳和小糖果在假山上玩，马潇阳不小心掉进了大水缸里，有的小朋友吓得逃走了，小糖果昏倒在假山上了，只有夏不冬拿起一块大石头，砰的一声就把大水缸砸破了，水哗啦啦哗啦啦地流出来。马潇阳得救了，夏不冬又和马潇阳一起拍皮球了。我的故事讲完了，谢谢大家！【案例分析】
在一次美术活动上，教师让幼儿画自己理想中的房子。很多幼儿都不知该如何画，教师只好画出示范画。幼儿看完以后很快行动起来，但他们的画基本都与示范画相似。这体现出幼儿想象的什么特点？【案例分析】
在丰子恺先生的漫画《瞻瞻底车》中，幼儿在玩蒲扇时，能够勾起其对脚踏车的记忆，从而引起幼儿发挥想象，把蒲扇拼成属于自己的“脚踏车”。
这体现出幼儿想象的什么特点？二、学前儿童想象的发展趋势和特点（2）幼儿的创造想象逐渐发展幼儿创造想象的发展阶段及特点，具体见表6-2-2。幼儿创造想象发展阶段及其特点3.想象与现实
（1）脱离现实
（2）与现实相混淆幼儿想象脱离现实表现为：夸大事物的某个部分或某种特征。【案例分析】
一位3岁的幼儿眉飞色舞地向同伴炫耀：“我爸爸昨天从国外回来了，给我带来了一个好酷的奥特曼，和我一起玩了一个晚上呢！”实际上他的爸爸并没有回来，更没有带给他奥特曼玩具。
这个孩子的想象有什么特点？他时不时在说谎呢？（2）把希望发生的事情当成
已经发生的事情
例如，本单元“案例导入”中的飞飞，假期里并没有去美国旅游，他说去了，就是把想象当成了现实。小结：思考与讨论